古詩教學在小學語文課堂中的策略探討

燕衛國

摘要：隨著課程改革的不斷深入，古詩詞教學也越來越受到關注，語文教學的側重點已經不是全部放在閱讀教學或者作文教學上面。古詩教學是語文教學的重要組成部分，也是我國古典文學的精華。著名教育家錢夢龍先生說：“語文教學對傳統文化的繼承和發展是最有代表性的學科，是母語教學，它是源、是根、是魂、是傳統文化的魂。”教師要重視古詩教學，在教授古詩課文的時候要多引導和幫助學生學習，激發學生對于古詩的興趣，引導學生掌握古詩閱讀的技巧和方式，不要讓古詩閱讀理解成為學生的薄弱環節。本文結合本人多年的語文教學經驗，探究古詩教學在小學語文課堂中的策略。

關鍵詞：古詩教學;小學語文;介紹背景;詳細講解;分析名句

語文是一門博大精深的學科，它包括中華上下五千年的文化，代表著中國的軟實力，體現著仁義禮智信的古老哲學。小學階段正是學生生長發育、學習和接受能力最強的時刻，教師一定要抓緊小學階段，合理安排教學步驟，給學生打下良好的學習基礎。初中和高中學習階段古詩教學也是重點，由于古詩離學生的生活太遠，而且有些語法和字詞的意思與現代語法有不一樣的地方，增加了學生的學習難度，導致學生對古詩部分提不起興趣。因此教師在教授古詩的時候應盡量把古詩有趣的一面展示在學生面前，激發學生對于古詩的學習興趣，調動學生的積極性，進而提高學習效率。

一、介紹古詩創作背景

每一首古詩都有作者的創作意圖和背景，教師在正式上課之前可以給學生介紹古詩創作背景，讓學生對于這首古詩有一個大概的了解，學生學習起來會更加輕松，更容易跟上教師的教授步伐。教師有必要讓學生了解作者及時代背景，因為不同的作者所處的時代、境遇不同，所寫的詩詞內容、表現的情感也會有所不同。教師可以利用課余時間多準備一些素材，尋找一些有關作者的生平事跡或者有趣的事情，激發學生對于古詩的興趣。學生在學校中只學習教科書上的知識點是遠遠不夠的，需要教師幫助學生補充一些課外知識點，學生也需要充實自己的精神世界。

例如，教師在教授《望廬山瀑布》這首古詩的時候，主要是讓學生認識生字，理解詩句含義，體會作者表達的思想感情。它是唐代大詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的風景詩，教師在正式上課之前可以給學生介紹古詩的創作背景，還可以給學生講一些有關的作者有趣的故事，讓學生對于這節語文課學習的內容有一個大概的了解，增加學生對于這首古詩的興趣，調動學生學習的積極性，補充學生的課外知識，讓學生了解更多關于作者的生平事跡。學生學習完這首古詩能感受到作者描繪廬山瀑布雄奇壯麗的景色，體會到詩人對祖國大好河山的無限熱愛。

二、詳細講解重點字詞

古詩看似短小精干，但是學生在一首古詩中需要學習和記憶很多的知識點。古詩每一個字都是有講究的，作者都是揣摩很多才決定使用這個字，而且一首古詩流傳至今肯定有值得后人學習的地方。教師在教學過程中要詳細講解重點字詞，對于小學階段學生來說學習起來會比較吃力，教師要耐心幫助學生，給學生打下良好的古詩基礎。學生在小學階段能仔細掌握古詩部分基礎的知識和技巧，能減輕未來在古詩學習中的很多壓力。古詩教學中學生要記憶很多知識點，有些字詞有多種解釋意思，學生需要仔細分辨。

例如，教師在教授《小兒垂釣》這首古詩的時候，此詩描寫一個小孩子在水邊聚精會神釣魚的情景，寥寥數語便繪出一幅童趣盎然的圖畫，頗具生活情趣。這首詩主要是讓學生認識生字，理解重點字詞的意思和詩句的含義，并且學生能用自己的話語描述詩句的意思。教師在教授這首古詩的時候要詳細講解重點字詞，讓學生明白這些重點字詞的含義。小學階段的學生掌握基礎的知識點就好了，不用學習太難的知識點，影響學習效率不說，還打擊學生的自信心。

三、分析名句蘊含思想

古詩中的每一個字或者每一句話都有作者想要透露出的思想感情，而語文考試古詩賞析中作者的思想感情是考試的重點。學生想要學習好古詩需要學會分析作者的思想感情。古詩教學中教師應該教授學生分析名句中蘊含的思想感情，培養學生自己總結古詩賞析的技巧和方式。不同的古詩有不同的分析方法，教師可以幫助學生一兩次，但不能一直幫助，需要培養學生學習的好習慣。由于學生年紀還小以及經歷的事情太少，很難體會到作者的思想，教師需要慢慢培養學生的分析和理解能力，先從名句出發再到整首古詩。整個過程中教師多鼓勵和表揚學生，有利于樹立起學習古詩的自信心。

例如，教師在教授《絕句》這首古詩的時候，主要是讓學生認識生字，有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。這首古詩中最出名的詩句是：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。教師可以幫助和引導學生分析名句蘊含的思想，以這首詩為例，學生可以分析出整首詩營造一種清新輕松的氣氛，表達作者對春天的喜愛之情和對自然的熱愛之情。前幾次教師可以幫助學生分析，之后需要學生自己獨立思考完成整個古詩的分析過程。學習是學生自己的事情，教師不可能在語文考試的時候給予學生提示。

總而言之，在小學語文教學中，教師應該著重培養學生古詩教學，不要因為教授知識而忽視培養學生的學習情感，應該及時做出教學上的調整。古詩詞是我們中華歷史文化的瑰寶，是先人智慧的結晶。教師要培養學生對于古詩的興趣，讓學生感受到古詩的獨特魅力，才能使學生對古詩詞文化有更好的理解和傳承，提高學生的語文能力。

參考文獻：

[1]路艷.小學語文古詩教學方法探析[D].教育觀察，2017，6（18）.

[2]于春梅.關于小學語文古詩教學中的方案探討[J].中國校外教育，2014（01）.