高中生幾個易混淆的重難點問題的到位分析

余斌　劉禮艷

摘要：在一次江西省某重點中學公開日活動中，我聽了一節高三關于遺傳學復習的公開課。通過師生的交流，我發現學生并沒有徹底弄清楚所講內容，原因很簡單，老師的傳授不到位。因此，本文就“到位的板書和到位的比較是重難點突破的關鍵”進行了一些嘗試和探究。

關鍵詞：高中遺傳學;到位板書;比較;突破

一、細胞核遺傳、細胞質遺傳和母性效應的比較

細胞核遺傳和細胞質遺傳最常用的方法是正交與反交法。若正交、反交子代表現型一致且與性別無關，則屬于細胞核遺傳且基因位于常染色體上。若正交、反交子代表現型不一致且與性別有關，則屬于細胞核遺傳且基因位于X染色體上;若正交、反交子代表現型不一致且皆與母本相同，則屬于細胞質遺傳。什么是母性效應呢？請看下面例題。

例題1母性效應是指子代某一性狀的表現型由母體的核基因型決定，而不受本身基因型的支配。具有相對性狀的親本作正反交時，F1總是表現出母本的性狀是母系遺傳（或細胞質遺傳），也可能是母性效應。錐實螺是一種雌雄同體軟體動物，一般通過異體受精繁殖，但若單獨飼養，也可進行自體受精，其螺殼的旋轉方向有左旋和右旋的區分。現有純合的右旋（其因型DD）和左旋（洇型dd）錐實螺若干，請選擇一對親本，通過兩代交配，證明螺殼的旋轉方向符合母性效應。（要求用遺傳圖解表示并加以簡要說明）。

說明：F1代為左旋，F2代全為右旋，說明不是母系遺傳并且F2無論是何種基因型，它的表現型均由F1代基因型決定即為母性效應。（正確答案）

說明：換了性狀的早古親本交配，F代為右旋，F2代全為右旋，尤其1dd右旋說明不是細胞核遺傳。但是細胞質遺傳和母性效應無法區別，顯然這不是正確答案。但是通過兩幅遺傳圖解的比較，學生便會一清二楚。

二、無籽西瓜果皮、種皮和胚（或子葉）的遺傳問題

生問：課本無籽西瓜的育種過程中，母本染色體組為4N，父.本為2N，第一年結出的果實種子的種皮以及果皮都為4N，為什么不是細胞質遺傳，而是細胞核遺傳？

師答：也就是說，要分析種皮、果皮和子葉的遺傳情況，必須結合三者的發育情況。種皮是由母本的珠被發育而來，果皮是由母本的子房壁發育而來，因此，果皮和種皮的基因型應與母本的基因型相同。科學證明，果皮和種皮的遺傳仍受母本細胞核的遺傳物質的控制。子葉是胚的一部分，胚是由受精卵發育而來，因此，子葉的基因型應與受精卵的基因型相同，受精卵的基因型又取決于雌、雄配子的基因型，所以胚（或子葉）的遺傳很顯然是細胞核遺傳。下面的例題也許會讓我們更清楚地認識果皮、種皮和胚（或子葉）的遺傳問題。

例題2已知豌豆種皮灰色（G）對白色（g）為顯性，子葉黃色（Y）對綠色（y）為顯性.現有GGYY和ggyy雜交得F1，F自交得F2.請回答：

（1）F2植物所結種子種皮顏色的分離比和子葉顏色的分離比分別是______和______

（2）若上述豌豆某代種皮顏色的分離比是3：1，則它的兩種表現型出現的情況為

A.約3/4F1植株上結灰色種子，1/4F1植株上結白色種子

B.約3/4F2植株上結灰色種子，1/4F2植株上結白色種子

C.每一Fr植株上所結的種子，約3/4為灰色種子，1/4為白色種子

D.每一F2植株上所結的種子，約3/4為灰色種子，1/4為白色種子

分析1：先寫到位的板書（或PPT）

結論：1.胚或子葉的基因型決定的性狀當年表現;2.種皮的基因型決定的性狀下一年表現;

3.種子顆粒結在上一年的母本植株上。

分析2：本例易弄錯的是種皮和胚的發生與親本基因的關系，特別是種皮和胚的生長、基因的表達分別在哪一年的植株上。例2（1）答案是F2植物所結種子種皮顏色的分離比3灰：1白，子葉顏色的分離比5黃：3綠。因為種皮是由珠被形成的，不進行減數分裂和受精作用，而進行有絲分裂和細胞生長，所以F1的種皮顏色同雌親本、F種子長在雌親本植株上;F2的種皮顏色同F雌親本、F2的種子長在F雌親本植株上;F3的種皮顏色同F2雌親本、F3的種子長在F2雌親本植株上.假設ggyy為母本，GGYY和ggyy雜交得FI，F為GgYy。分開分析，F1子葉和胚為Yy黃色，F1種皮為gg白色，由母本ggyy決定。換句話說，F種子中由基因決定的種皮顏色Gg要晚一些表現即到第二年吸水脹破原種皮長大后才能表現出來。F自交得F.F2植物所結種子為F的種子，即種皮顏色的分離比3灰：1白，而子葉的顏色要比種皮顏色多自交一次才能得到即為5黃：3綠或3/8YY、2/8Yy、3/8yy。例2（2）中，由于大田中植物所結種子種皮顏色總體為3：1，而3：1又是結在F2植株上的F3的種子，所以答案選B。上述的例2中是“假設ggyy為母本，GGYY和ggyy雜交”來展開分析的。若是“假設GGYY為母本，GGYY和ggyy雜交”來展開分析，則學生將一頭霧水，搞不清楚。生物學高考中，學生容易混淆的重難點問題也不少，由此看來，到位的板書和比較是高三復習教學重難點突破的關鍵手段之一。

參考文獻：

[1]劉祖洞，1991，遺傳學（第2版），北京，高等教育出版社，228-230.

[2]鄧崇生，2009，“圖解植物果皮、種皮和胚形成的相關問題”科技活動，生物學教學，59-60.