小學美術培養學生審美情趣的教學途徑思考

陳強

摘要：如今，美學在人們生活中的應用越來越廣泛。美術，是美學的重要基礎，對美學的養成有著非常重要的作用，加強小學生的美術教育，有利于學生審美情趣的從小培養，是人們的審美情趣建立的重要途徑。本文將對小學美術培養學生審美情趣的教學途徑進行研究探討，希望本文的論述可以給相關學者的研究提供一定的參考。

關鍵詞：小學美術;學生;審美情趣;教學途徑

引言：

小學階段的教育教學，是學生最為重要的啟蒙時期，在小學階段開展美術教學，培養學生的學習興趣，有利于學生的審美情趣培養。同時，審美情趣的培養，需要經歷漫長學習并逐步建立，需要在平時的教學中鼓勵學生多聽、多看和多想，讓學生慢慢學會欣賞、感受、體驗并創造美，在小學美術教學中逐漸培養學生的審美情趣，是時代發展的需要。

一、小學階段開展美術教學的重要性

小學階段，是學生認識、了解美術的關鍵階段。如果能夠在這一時期讓學生接觸到美術學習，對學生的審美情趣建立培養有極大的幫助，與此同時，小學階段的美術教學以日常的美術教學活動為支撐，能夠很好地建立學生對美的興趣和認識，對學生的人文精神培養有一定的積極影響，有利于小學生的全面成長。

如今，新課改在小學美術教學中也有一定的滲透，新課標下的美術教學已經不只是學科那么簡單，而是一門技能，在學生的培養方面提出了更高的要求。要在美術的學習中，逐漸培養學生的審美情趣，通過美術學習，學會更好的欣賞、感受生活中的美，在認知的過程中逐漸積累，進而創造美，能夠更好地鍛煉學生的想象力和創造力，由此可見小學階段美術教學與學生的審美情趣培養的重要性。

二、小學美術培養學生審美情趣的教學方法與途徑

（一）重視學生藝術靈感的挖掘和藝術嗅覺的培養

靈感，也可以理解為直覺，在美術學習方面，靈感的作用可謂十分重要。小學生的年齡較小，思維和表達能力還沒有完全發育，無法將內心的情感用合適的語言來進行表述。但是，其行為和美術作品中卻可以明確感受到學生的真實情感。對小學生來講，其美術作品中邏輯和理性的成分幾乎不存在，作品中表現出來的更多是學生的直覺，來源于學生的內心。這不僅僅是因為技術能力的不足導致的，也是學生的自我中心思維作用和影響的結果，他們的作品雖然幼稚，但卻是最真實的。所以，在小學階段，應該大力支持學生的美術繪畫，逐漸培養學生的藝術靈感和藝術嗅覺。

（二）教會學生用心傾聽

無論是小學生還是成年人，在美的欣賞和感受時都需要用心去傾聽，因為只有這樣，才可以更加深人地感受到美的存在。在小學美術教學中，教師應該鼓勵學生們進行意見和看法的交流，學會接受別人的意見和建議，同時表達自己內心的真實想法，這樣的方式對美術知識與相關技能的提升非常有效。

如今，很多的學生都是獨生子女，由于家庭和父母的寵愛，學生的個性意識普遍較強，年齡越小，表現得也越明顯，有些學生甚至自以為是，不懂得理解與尊重別人，這也導致在美術教學活動中的交流傾聽變得十分困難，不利于學生知識的豐富與實際成長。所以，在實際教學中，教師應該加強對學生的引導，讓學生學會尊重他人，學會傾聽，傾聽每一位同學對作品不一樣的認識，通過用心傾聽他人的想法，可以豐富學生對美的認知，對小學生審美情趣的建立培養也有很好的幫助。

（三）在審美活動中培養學生的審美情趣

審美來源于生活，與生活息息相關，所以，審美情趣的培養必須要從生活實際出發，同時，美和情感之間也存在密不可分的聯系。學生只有在現實生活中，才可以真切地感受到來源于生活中的美。所以，小學階段的美術教學應該重視與生活實際的聯系，適當的舉辦和開展美術教學活動，例如一些富有特色的美術教學活動，“迎新年”繪畫比賽、“我愛祖國”繪畫展覽、“春節文化"剪紙比賽等多種多樣的特色美術活動，還可以引導學生利用廢舊材料加工制作工藝品，送給親友或者用于生活裝飾，讓學生在美術活動中享受喜悅。

（四）在感受美的過程中培養學生的審美情趣

小學階段的美術教學不僅要教學生繪畫，還應該讓學生學會欣賞，在美術課堂進行審美教學也是學生審美情趣培養的有效途徑之一。在美術課堂教學的過程中，教師應該充分利用好課堂的每一分鐘，讓學生欣賞那些具有代表性的美術作品，讓學生用心去感受和欣賞，例如對《蒙娜麗莎的微笑》、《向日葵》、《最后的晚餐》等美術作品進行欣賞，逐漸提升學生的美術欣賞能力，提高學生的美術素養，在欣賞的過程中培養學生的審美情趣。

（五）利用創新思維促進審美情趣的培養

在小學階段的美術教學時，教師應該鼓勵學生大膽創新，培養學生的發散性思維，讓學生學會多角度的思考，站在不同的角度看待事物。美術課堂教學時，教師可以為學生提供更廣闊的思考空間，給學生自由思考的空間，讓學生進行大膽的假設和思路的創新，避免學生在美術課堂中內心存在負擔與壓力，盡可能讓學生保持心情的輕松愉悅，能夠精神飽滿、全身心投人到美術課堂學習中。這樣一來，學生在作品的理解欣賞時也能夠更加積極，可以最大程度地激發學生的靈感，有利于學生對美的更好體驗和深人了解，促進審美情趣的實際培養。

三、結束語

小學階段的美術教學，是學生接觸、了解美的重要時期，對學生審美情趣的培養有極大的促進作用。在美術教學中，教師應該加強對學生的引導，重視學生藝術靈感的發掘，讓學生學會用心傾聽感受美的存在，并利用創新思維，讓學生多角度思考，逐漸建立和培養學生的審美情趣。

參考文獻：

[1]孫蘭娟.美術教學中如何提高學生審美水平[J].美術教育研究，2017（18）：170.

[2]呂佳.美術教育對于素質教育的影響和作用分析[J].課程教育研究，2016（37）：210.

[3]周璇.小學美術課堂教學中學生審美能力的培養[J].美術教育研究，2016（06）：172.