探究小學語文教學中課堂導入的技巧

陸忠

摘 要：隨著新課標改革的不斷推進，在現代化的課堂中授課方式發生了相應的改變，以往學生都是由教師“牽著鼻子”走，而現在的課堂中，教師的教學活動都是以學生為中心展開的。現代化的教師作為學生學習的引導者，要發揮好引導的作用，最直接的方式就是在課堂導入環節精心設計，吸引學生的學習興致，同時給予學生啟迪，激發學生學習興趣的同時還讓學生找到學習的方向，從而有效提升語文課堂的教學效率。

關鍵詞：小學語文;課堂導入;講述故事;課堂提問;游戲教學

在傳統的語文課堂中，教師傾向于直接“單刀直入”式教學，大部分學生的思緒還在課外，等回過神來發現已經跟不上教師的進度，這樣的教學方法雖然速度很快，但是效果一般。針對這種情況，語文教師要轉變教學觀念，認清自己的在現代化課堂中的位置，即學生學習的引導者，要從學生的角度出發，設計合理的引導方式，讓學生主動投入到學習中。教師可以講述故事來引起學生的學習興致，或者以問題作為指導，還可以開展游戲形式的教學，增加課堂的趣味，從而提升語文課堂的教學效率。

一、講述故事，吸引學生的學習興致

小學階段的學生受到年齡的限制，閱歷不足，沒有形成成熟的認識體系，而簡單又有趣的故事是學生了解知識，探索世界最好的途徑。在現代化的語文課堂中，教師可以在課堂開始根據具體的教學內容，圍繞學生的興趣愛好給學生講述有啟發性的故事，讓學生在聽講故事的過程中產生對知識的思考，引起學生的學習興致，為提升語文課堂中的教學效率提供內在動力。

例如，在學習《手術臺就是陣地》時，以講述故事的形式導入新課，可以吸引學生的學習興致。在課堂可開始，我對學生說：“同學們，白求恩是一位偉大的醫生，為我國的抗戰作出了卓越的貢獻。有一次白求恩給傷員做手術，不小心刺破了自己的手指，由于時間緊迫沒有處理好傷口，導致自己被感染，后來炎癥越來越嚴重，但白求恩還是堅持做了十三臺手術，最后經不住病痛的折磨倒在了自己的病床上，在生命的最后，白求恩寫好遺囑，將自己的遺產分發給戰友們，就這樣倒下了。”學生聽完故事以后被白求恩偉大的精神所震撼，引起了他們學習語文的興致。這樣，通過以講述故事的形式導入新課，引起了學生學習的興致，為提升語文課堂的教學效率提供了內在動力條件。

二、課堂提問，指導學生的學習方向

現代化的語文課堂中都是學生自主學習為主，教師引導為輔的形式進行教學，但是在實際教學過程中可以發現，部分學生由于多方面條件的限制，常常找不到學習的方向，以致于學習的效果不佳。鑒于此，語文教師在可以在課堂開始以提問的方法來指導學生正確的學習方向，學生在解答教師提出問題的同時可以完成學習任務，從而提升語文課堂的教學效率。

例如，在學習《陶罐和鐵罐》時，在課堂中給學生提出問題，可以給學生指，明學習的方向。在課堂開始，我對學生說：“同學們，大家在平時都特別喜愛閱讀寓言故事，今天我們就來學習一篇寓言故事，在閱讀的過程中大家想一想，故事中的陶罐和鐵罐分別代表什么樣的人。”學生帶著我提出的問題開始閱讀教材，經過一段時間的閱讀后，一個學生說：“陶罐代表的就是謙遜，待人友善的人。”另一個學生說：“鐵罐是驕傲和傲慢無禮的人的代表。”其他學生也表達了自己的觀點，學生在我提出問題的引導下完成了對這部分內容的學習。這樣，通過在課堂導入環節提出問題，給學生指導正確的學習方向，讓學生在解答問題的過程中完成了學習任務，從而有效提升了語文課堂的教學效率。

三、游戲教學，增加課堂教學的趣味

傳統語文課堂中的教學方法單一、機械，而天性愛玩的學生只能被束縛到課堂中，長期下來致使學生漸漸失去了學習語文的興趣，甚至產生抗拒學習的心理。鑒于此，語文教師在課堂導入階段可以從學生的喜好方面著手進行授課，以游戲教學的方式進行教學，可以有效增加課堂的趣味和對學生的吸引力，讓語文課堂變得積極活躍，學生在游戲過程中既愉悅了心情，又掌握了知識，從而有效提升了語文課堂的教學效率。

例如，在學習《拍手歌》時，開展游戲教學可以增加課堂的教學的趣味。在課堂開始，我對學生說：“同學們，大家在課間經常玩拍手的游戲，這節課我們也來玩一玩吧。”學生開始兩兩一組玩拍手游戲，使課堂變得有趣、活潑，激發了學生學習的興趣。在學生的積極性被調動起來之后，我將教材中的內容滲入到游戲中，學生在游戲的過程中逐漸掌握了這部分知識。這樣，通過在課堂開始開展游戲，增加了課堂的趣味性，調動了學生的學習積極性，讓學生在寓教于樂的過程中掌握了知識，從而有效提升了語文課堂的教學效率。

總之，在現代化的語文教學過程匯總，教師首先要引起學生的學習興致，在導入環節精心設計，講述學生喜愛的故事，以提問的方式指導學生正確學習，開展游戲教學，讓學生在寓教于樂的過程中掌握知識，從而有效提升語文課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]解開君.小學語文教師課堂導入技能的現狀及對策[J].學周刊，2018（11）：40-41.

[2]徐院寧.淺談小學語文新課導入方式的優化策略構建[J].才智，2017（27）：155.