初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討

陳麗娟

摘 要：語文的綜合性非常強(qiáng)，在語文中包含了許多的知識內(nèi)容，它是一種文化的傳播形式，同時也是我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀載體。在初中的語文教學(xué)中，老師要把這種傳統(tǒng)文化精神通過語文的教學(xué)體現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，這樣的教學(xué)方式有利于我國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)，而且對于初中學(xué)生來說也有很大的好處，符合了素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。本文對初中語文教學(xué)進(jìn)行分析，提出了幾點(diǎn)關(guān)于在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的淺見。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);初中學(xué)生;傳統(tǒng)文化

引言

傳統(tǒng)文化是我國的珍寶，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化是每一個中國人都應(yīng)該盡到的義務(wù)。在初中語文教材中，有很多的文章都體現(xiàn)出了傳統(tǒng)文化，老師在教學(xué)的過程中，除了要加深學(xué)生的語文知識儲量，提高他們的語文素養(yǎng)，還應(yīng)該兼顧傳統(tǒng)文化的滲透，這樣才算是真正的達(dá)到了教育部門提出的教學(xué)目標(biāo)，同時也是社會的需要。要想做到這一點(diǎn)，老師就必須要掌握一定的教學(xué)方法，同時對我國的傳統(tǒng)文化有一個深刻的了解，提高初中學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，利用傳統(tǒng)文化來提高他們的素養(yǎng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

1.我國傳統(tǒng)文化的含義

我國的傳統(tǒng)文化是我國幾千年發(fā)展歷程中的精神財(cái)富，是民族的沉淀和精華。我國的傳統(tǒng)文化有力的推動了中華民族的偉大復(fù)興，那些偉大的思想現(xiàn)在還在影響著人們。文化是一個永無休止的過程，也是一種民族精神，如儒家、道家、法家等。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著我國先人們的思維方式、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，具有很強(qiáng)的歷史意義和傳承意義，為當(dāng)前的中國人塑造了一個行為框架，是當(dāng)代人發(fā)展新文化的基礎(chǔ)。我國有著悠久的歷史，通過精神文明的代代相傳，使得我國的傳統(tǒng)文化博大精深，比如“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的愛國情懷，“貧賤不能移，威武不能屈”的浩然氣節(jié)，都是我國傳統(tǒng)文化中的精華，這些精神為中國的發(fā)展指明了方向，傳統(tǒng)文化是我國古人的智慧結(jié)晶，是中華民族的精神瑰寶。

2.初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，在這個時期，他們必須要為將來的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)，同時，初中學(xué)生也處于性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，對各種外界因素的抵抗能力較差，非常容易受到一些不明因素的干擾，所以初中語文教學(xué)顯得非常的重要，老師必須要掌握一定的方法才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透就可以完美的做到這一點(diǎn)，通過傳統(tǒng)文化的熏陶，學(xué)生的知識水平會得到有效的提升，增加學(xué)生的知識儲量，同時在傳統(tǒng)文化的影響下，學(xué)生的思想品德也會得到提高，有助于學(xué)生形成正確的觀念。但是當(dāng)前的初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透工作存在很多的問題，老師在傳統(tǒng)文化的講述過程中，不結(jié)合語文知識，只是對學(xué)生進(jìn)行大篇幅的概念講述，學(xué)生的積極性不能得到有效的提升，而且這些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容都是嚴(yán)重的偏離實(shí)際的，學(xué)生聽起來云里霧里，非常不利于初中學(xué)生的進(jìn)步。

3.加強(qiáng)初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的建議

3.1利用漢字教學(xué)來滲透傳統(tǒng)文化

漢字的學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中的重要任務(wù)，同時漢字也是語文的基礎(chǔ)組成部分，學(xué)好漢字也是每一個學(xué)生必須要完成的任務(wù)。老師在初中語文教學(xué)的過程中，可以利用漢字的文化特性，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶，因?yàn)槊恳粋€漢字都有它特定的含義，都是我國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。老師利用漢字進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶的時候，必須要掌握正確的教學(xué)方法，老師可以開展?jié)h字方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生對漢字進(jìn)行深入的發(fā)掘，從而讓他們產(chǎn)生疑問，老師在對學(xué)生進(jìn)行漢字講解的過程中，來滲透我國的傳統(tǒng)文化。比如在學(xué)習(xí)“祝”這個漢字的過程中，老師可以提出相關(guān)的問題：“同學(xué)們，你們通過這個漢字，可以想到什么呢？”，通過這個問題，學(xué)生的好奇心被充分的調(diào)動，會對老師提出的問題進(jìn)行積極的思考，然后老師給出相關(guān)的答案，祝”是一個會意字。你看，甲骨文的“祝”字左邊表示神靈，右邊是一個跪著的面朝左的人，意思是人跪在神靈前正在祈禱。金文的“祝”字右邊的人伸出雙手表示祈禱求福。后來的“祝”字，右邊就看不出人的形象了。可見“祝”的本義是祈禱。后來又由“祈禱”引申出“祝頌”“祝賀”“祝愿”“慶祝”等意思。然后老師在引出一些歷史典故，來加強(qiáng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解，通過這樣的方式，完美的實(shí)現(xiàn)了初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，學(xué)生在這種傳統(tǒng)文化的影響下，會對學(xué)生產(chǎn)生很大的幫助。

3.2發(fā)掘語文教材中的傳統(tǒng)文化

語文教材是初中語文教學(xué)的根本，在語文教材中有很多的內(nèi)容都能體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化，通過教材的講述，可以告訴我們很多古人的傳統(tǒng)美德和一些做人的道理，是傳統(tǒng)文化優(yōu)秀的載體，所以老師在初中語文教學(xué)的過程中，要對語文教材進(jìn)行深度的發(fā)掘，通過語文教材中的內(nèi)容，來滲透傳統(tǒng)文化，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行熏陶的目的。比如在學(xué)習(xí)宋代作家蘇軾的文章《江城子·密州出獵》的時候，老師可以先為學(xué)生講解詩詞的大意，讓學(xué)生對這個詩詞內(nèi)容有一個基本的了解，然后老師在為學(xué)生講述我國宋朝時期的歷史背景，讓學(xué)生理解詩中體現(xiàn)出來的那種愛國精神，及時年紀(jì)變老也要精忠報(bào)國的一種精神，學(xué)生通過對這種精神的理解，也會帶動學(xué)生的愛國情懷，對初中學(xué)生來說，這樣的傳統(tǒng)文化熏陶方式可以起到非常重要的教育作用，有利于初中學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

4.結(jié)束語

傳統(tǒng)文化是我國的民族瑰寶，對于初中學(xué)生來說，傳統(tǒng)文化可以對他們產(chǎn)生非常大的影響，通過傳統(tǒng)文化的熏陶，學(xué)生的良好性格和良好的品德可以得以形成。老師在初中語文教學(xué)中，要注重傳統(tǒng)文化的滲透，通過漢子的教學(xué)來加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，并且要對初中語文教材進(jìn)行深度的發(fā)掘，找出其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化思想，加強(qiáng)對初中學(xué)生的熏陶，在提高他們語文能力的同時也幫助他們建立一個良好的品格，為我國的教育事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。

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