淺談初中數(shù)學教育中提升學生的核心素養(yǎng)

劉生林

摘 要：初中階段是學生心理發(fā)育、智力成長、身體素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。當前的初中數(shù)學學科教學，應更加注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生能夠更好地發(fā)展。初中階段的數(shù)學教師，應提升自身的數(shù)學教導能力，并科學合理的安排數(shù)學課程，尋找有效的教學方式。促進初中學生核心素養(yǎng)的有效提高，讓學生都能成為綜合素質(zhì)全面提升的人才。本次筆者就根據(jù)實際教學狀況，淺談初中數(shù)學教學當中，學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;學科核心素養(yǎng);教學措施

數(shù)學學科是初中階段非常重要的基礎(chǔ)性學科之一，因而初中階段的學校教師應當將數(shù)學學科教學作為重點工作。初中階段的數(shù)學教學，要重視起學生對于知識的理解和吸收，同時也要注重在實際教學過程當中，學生核心素養(yǎng)的提高。

一、初中數(shù)學學科核心素養(yǎng)的概念

（一）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及其特點

學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是通過有效的教育，讓學生擁有更豐富的知識儲備量，讓學生形成正確的人生觀、價值觀，在教學中培養(yǎng)學生良好的動手實踐能力。核心素養(yǎng)確切的來說，沒有固定的概念，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也沒有固定的方式。教學中需要尋找每位同學的不同之處，在進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，首先要注意，這樣幾點：首先，要培養(yǎng)學生的學習能力。注重學生的學習積極性和學習方式的培養(yǎng)，讓每位學生都能具備更好的行動能力和執(zhí)行能力。其次，培養(yǎng)學生讓他們擁有更完備的知識儲備，這樣才能夠在他的未來的學習和工作道路上走得更遠走得更好。最后，在教學中培養(yǎng)學生的良好交往能力，這樣他們才能夠在社會中更好地與人交往，這也是他們適應社會更好生存的基本能力。

（二）通過初中數(shù)學學科實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)

數(shù)學學科是一門具有較強實用性的學科。通過數(shù)學學科教學，可以實現(xiàn)學生思維能力和良好實踐動手能力的培養(yǎng)。因此，數(shù)學學科的教學本質(zhì)同核心素養(yǎng)教學是互通的。在數(shù)學學科教學中，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師首先要尋找符合學生心理發(fā)展需求的教學策略，更加注重學生邏輯能力和數(shù)據(jù)分析能力，計算能力的培養(yǎng)，這些都是學生核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。初中階段的數(shù)學教師應充分認識到自己所承擔的責任，從而尋找科學有效的教學方式，實現(xiàn)初中學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

二、初中數(shù)學學科教學，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的有效方式分析

（一）初中數(shù)學教師要提升自身素質(zhì)轉(zhuǎn)變教學方式

在初中階段的學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，初中階段的數(shù)學教師扮演著非常重要的角色。學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與初中數(shù)學教師關(guān)系密切，因此初中階段的數(shù)學教師要注重自身素質(zhì)的提升。在教學和生活當中，要不斷地接受新的教學思想，尋找科學合理的教學方式。當然在此過程中，教師也要認識到核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，只有這樣才能夠在教學過程中，找到科學合理的教學方式。其次，在具體的教學過程當中，教師要注重培養(yǎng)學生的學習積極性，并引導學生進行動手實踐，培養(yǎng)學生的實踐能力。課堂的時間是有限的，這些有限的時間教師要合理利用，實現(xiàn)教學質(zhì)量的有效提升。當然最為重要的是，教師應更加注重自身素養(yǎng)的提高，只有自身素養(yǎng)得到提升，學生才能以教師為榜樣。

（二）教師應該注重課堂教學氛圍的營造

初中階段的學生他們的思維普遍較為活躍。因此，在教學過程中，教師需要營造出良好的課堂教學氛圍，讓學生的思維能力得到更好的培養(yǎng)。在實際教學過程中，教師應當一改以往的呆板教學模式，靈活的使用教學方式。在教學中運用一些較為風趣幽默的語言，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生更好地參與到教師所營造的教學氛圍當中。當然在教學過程中，教師對課本知識的有效延伸也是非常重要的，這樣能夠讓學生了解到數(shù)學的特殊魅力。為了讓教學氛圍更活躍，教師也可以將一些游戲應用于教學中，例如，給學生進行分組，設(shè)置數(shù)學比賽等，通過這樣的方式激起學生的競爭心理，讓他們能夠有更多的精力投入到數(shù)學學習中。

（三）教學方式的有效創(chuàng)新

初中數(shù)學教師在利用數(shù)學學科培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)時，還需要采用科學合理的教學方式進行教學，這樣才能夠使初中數(shù)學教學有所突破。教師應不斷進行教學策略的創(chuàng)新，數(shù)學是一門相對比較抽象的學科。因此，傳統(tǒng)的教學模式會讓這一階段學生學習起來，感覺到枯燥無味，就這一教學實際狀況，初中階段的教師可以采用情境教學法進行教學。營造科學合理的情境，讓學生融入于情境當中，使整個課堂變得更生動，更具趣味性。初中階段學生好奇心較強，為了能夠讓學生的好奇心轉(zhuǎn)化為學習動力，教師可以尋找一些科學合適的問題進行教學。讓學生能夠進行更深層次的探究。這些數(shù)學教學方式的有效創(chuàng)新，是實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要形式。

（四）構(gòu)建科學合理的教學評價機制

在初中數(shù)學教學過程中，科學的評價機制也是非常重要的。教師需要創(chuàng)新教學機制，以符合核心素養(yǎng)的教學內(nèi)涵。在評價過程中，除了對學生的學習成績進行評價之外，也要對學生對數(shù)學知識的應用能力、思想品質(zhì)、思維能力等進行評價。對學生進行考核的過程中，所設(shè)置的考核內(nèi)容，要以日常生活為主，這樣才能夠彰顯出數(shù)學學科的實用性，還要將學生的日常學習狀況以及思想道德納入到評價機制當中，進行綜合性評價。

結(jié)語

在初中數(shù)學學科教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。數(shù)學教師首先要認識到自己所應承擔的責任，并積極的尋找科學的教學方式，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S能力，正確的價值觀念，并讓學生擁有將知識應用于實際問題解決的能力，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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