農村小學音樂教學多樣化發展研究

蔡慧月

摘 ?要：隨著我國教育教學質量的不斷提升，在我國的小學音樂教學階段，越來越重視對學生興趣的培養。采用多樣化的教育教學手段，能夠進一步調動學生學習音樂的興趣，促進學生音樂審美意識的提升。基于此，本文首先研究了在農村小學教育教學階段存在的問題，之后從三個方面研究了能夠有效的提升小學音樂教育教學的方案，以供有關人士進行參考。

關鍵詞：農村音樂;小學教育;多樣化

引言：

在我國的教育教學研究過程當中加強對學生的音樂教學，能夠進一步培養學生的審美能力，促進我國的鄉村音樂藝術發展，構建更加多元化的文化教學。

一、農村小學音樂教學中存在的問題

（一）教師教學手段較為單一

在我國的小學音樂教育當中不少的教師的教學能力不足，在教育教學的過程當中僅僅采用單一化的教育教學方式進行音樂知識教學，這對于學生培養優良的審美能力以及藝術能力具有較大的不利性。不少教師的音樂教學的專業性不足，在農村音樂教學當中不少的教師擔任著多種教育職責，這對于教師進行音樂教育教學研究具有較大的不利影響。一些教師在課堂教學的過程當中僅僅讓學生聽音樂，對于學生的自主演奏音樂的教學不足，學生制作音樂、演奏音樂的能力較差，對于學生的音樂創作能力培養具有較大的不利影響。因此，在教學的過程當中教師應當改變以往的教育教學模式研究更加專業化的音樂教學方案。

（二）音樂教學設備不足

在我國的教育教學的過程當中不少的音樂教學需要應用到具體的音樂設備，例如吉他、鋼琴等，通過進行實際的演奏學生才能夠更好地對音樂進行理解和認識。但是在實際的教學當中缺乏有效的音樂教育教學設備，不少的教師僅僅借助多媒體進行音樂播放，在音質、音效等方面與實際的演奏具有較大的差異性。因此，為了豐富教師的教育教學手段，應當結合教學內容和資金財務狀況適當地引入相關的音樂教學設備。

二、提升農村音樂教學手段多樣性的具體方案

（一）現場音樂教學

在農村的教育教學當中應當積極引入現代化的音樂演奏設備，引入專業化的音樂教育人才，利用音樂設備為學生們進行現場化的演奏，幫助學生更好地了解音樂演奏的知識，在欣賞音樂的過程當中培養對于音樂學習的興趣。在資金有限的條件下，教師可以借助教師當中的各種物品，鼓勵學生自覺配樂進行演奏，借助拍擊桌子、凳子等按照一定的韻律制作相應的旋律，配有一定的歌詞來進行音樂創作。這種現場化的即時演奏能夠進一步加強學生對于音樂知識學習的興趣，能夠有效利用身邊的物品，在課余時間當中能夠更好地幫助學生進行音樂知識練習。教師要充分地發揮學生的主觀能動性積極的借助多種多樣的音樂教育教學物品進行演奏，進一步提升學生的音樂學習質量，幫助學生理解音樂旋律的內涵，激發學生學習的主動性和自主性。例如，在小學人教版一年級音樂教學《尋找生活中的聲音》可以讓學生借助周圍的物品對生活當中的聲音進行演奏，對自然界當中的風聲、雨聲等進行模仿，從生活當中發現音樂^[1]。

（二）音樂情景劇教學

在音樂教學過程當中，利用音樂情景劇的教學模式進行教學，能夠進一步為音樂的教學營造一個適宜的場景，在音樂與現場表演的結合之下，幫助學生更好地理解音樂當中的文化內涵。教師可以首先為學生樹立音樂情景劇表演意識，在音樂教學課堂當中為學生播放音樂情景劇演出視頻、電影等，讓學生能夠對音樂情景劇有一個初步的了解。其次，教師對音樂情景劇當中的知識進行具體的講解，讓學生之間組成學習表演小組，自覺選定相應的歌曲以及表演的內容在課下時間當中進行彩排，將臺詞采用歌曲的方式進行表演^[2]。在音樂課堂當中進行展示，不同的小組之間進行相互評價，建立一個情景化的音樂學習氛圍，讓學生們能夠積極的參與到音樂的表演當中。例如，在二年級人教版音樂活動教學《郊游》當中，教師可以讓學生排練有關交友的情景劇，讓學生們在課下主動搜集相關的歌曲，在音樂情景劇當中進行充分的融合。

（三）舉辦音樂教學活動

在音樂教學當中應當積極的舉辦多樣化的音樂教育教學活動，對一個學期當中的音樂教學活動舉行方案進行提前的規劃。通過舉辦歌曲競賽、樂器演奏、音樂文化知識競賽等活動，豐富學生日常學習生活，讓學生能夠在日常的生活當中感受音樂的魅力，借助音樂排解自身的情緒^[3]。例如，在小學三年級人教版《歌聲中的回憶》教學完之后，教師可以積極的組織同學們進行音樂歌唱比賽活動，對教室進行簡單的布置，營造歌唱比賽的氛圍。通過對本單元當中歌曲進行演奏，幫助學生更好地掌握音樂文化知識。

三、結束語

綜上所述，在小學階段的音樂教學當中教師應當積極的探索不同的音樂教育教學方式，結合現場音樂演奏教學、音樂情景劇教學以及音樂活動教學激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和學習英語知識，感受音樂學習的樂趣。

參考文獻：

[1]鄭楠. 中小學音樂教學模式的研究與運用摭談[J]. 新課程研究（下旬刊），2017（9）：46-47.

[2]田麗波. 中小學音樂教學中的生動結合研究[J]. 北方文學，20（36）：193-193.

[3]王艷蕓.新課標下的小學音樂教學模式探析[J].北方音樂2019，39（22）：142-143.