民辦高校藝術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)模式的實(shí)踐分析

摘 ? ?要：民辦高校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，旨在樹(shù)立正確的育人觀，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。基于產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，應(yīng)突出大學(xué)生的素質(zhì)教育，持續(xù)性革新民辦高校的教育觀念，為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃。近年來(lái)我國(guó)正在大力扶持民辦高校發(fā)展，實(shí)現(xiàn)民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的完善，是我國(guó)教育工作體系的核心任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：民辦高校;藝術(shù)專業(yè);產(chǎn)教融合;實(shí)踐

校園文化是學(xué)校在長(zhǎng)期的教育、教學(xué)和生活中所形成的學(xué)校價(jià)值觀念、學(xué)校傳統(tǒng)、精神追求、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范和生活觀念的總和，其內(nèi)核是學(xué)校師生員工共同的價(jià)值觀念。產(chǎn)業(yè)文化是指企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中長(zhǎng)期形成的一種精神成果和文化觀念，包括企業(yè)精神、企業(yè)道德、企業(yè)價(jià)值觀念等，是企業(yè)意識(shí)形態(tài)的總和。產(chǎn)教融合、校企合作就是要將兩種文化融合，在校企利益共同體層面形成集體文化。學(xué)生在理論和實(shí)踐技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生受到企業(yè)文化的浸染，培養(yǎng)學(xué)生具有企業(yè)精神、企業(yè)道德、企業(yè)價(jià)值觀念，更快地熟悉職場(chǎng)的情景，為未來(lái)做準(zhǔn)備，通過(guò)融合雙方文化理念，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠基。

一、產(chǎn)教融合推進(jìn)校企文化融合，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠基

產(chǎn)教融合、校企合作是以滿足校企兩個(gè)主體的利益訴求為宗旨，共享共贏是其共同特征。互利互惠使校企雙方從感情機(jī)制走向利益機(jī)制，確保長(zhǎng)期合作、深度融合。在校企合作中，學(xué)校的目標(biāo)追求是培養(yǎng)符合企業(yè)需要的人才，學(xué)校各專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)建立直接聯(lián)系，了解和掌握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和需要，改革專業(yè)教學(xué)，為企業(yè)培養(yǎng)需要的人才;同時(shí)，學(xué)校還可以利用企業(yè)資源， 進(jìn)行“雙師型” 教師培養(yǎng)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。而企業(yè)是以獲取更大經(jīng)濟(jì)利益作為價(jià)值追求，在校企合作中，企業(yè)可以便捷、高效選擇學(xué)校培養(yǎng)的人才加入企業(yè)，對(duì)職工進(jìn)行繼續(xù)教育，通過(guò)對(duì)教育支持，起到宣傳效應(yīng)，樹(shù)立企業(yè)形象;借助于學(xué)校資源和政府政策支持，節(jié)約成本，進(jìn)行新產(chǎn)品研發(fā)、新技術(shù)引進(jìn)、設(shè)備技術(shù)改造等，提高整體效益。深化產(chǎn)教融合要建立校企雙方利益共同體，共享和優(yōu)化產(chǎn)學(xué)資源配置，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，助力產(chǎn)業(yè)建設(shè)。

藝術(shù)是凈化思想和心靈最好的工具。藝術(shù)本身所具備的功能是精神的營(yíng)養(yǎng)品，是表達(dá)或寄托人們感情的藝術(shù)語(yǔ)言。在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，藝術(shù)給學(xué)生帶來(lái)的是美感和幸福。學(xué)生通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐潛移默化地影響人的心靈，是情感教育、思想道德教育很好的渠道和工具。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生是傳播藝術(shù)的載體，加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生自身的修養(yǎng)和學(xué)生藝術(shù)水平也是增強(qiáng)藝術(shù)傳播的基本要求。

二、產(chǎn)教融合推進(jìn)校企制度融合為學(xué)生職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備

學(xué)校制度是指校紀(jì)、校規(guī)、班規(guī)、學(xué)生守則、勞動(dòng)制度、衛(wèi)生制度，以及考試規(guī)則、休息制度等。現(xiàn)代企業(yè)管理制度是實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的有力措施和手段。大體上分為規(guī)章和責(zé)任，規(guī)章側(cè)重于工作內(nèi)容、范圍和工作程序、方式;責(zé)任側(cè)重于規(guī)范責(zé)任、職權(quán)和利益的界限及其關(guān)系。一套科學(xué)完整的企業(yè)管理制度可保證企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使員工個(gè)人的活動(dòng)得以合理進(jìn)行，又成為維護(hù)員工共同利益的強(qiáng)制手段。學(xué)校制度與企業(yè)制度有很大的差異，校企雙方相互借鑒，學(xué)校教育中，除了保證在課堂有效時(shí)間傳授知識(shí)外，還要提前在教育內(nèi)容滲透現(xiàn)代企業(yè)制度的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，把未來(lái)職業(yè)要求以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。產(chǎn)教融合就是要將優(yōu)秀的企業(yè)制度中的基本要求融入到學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)生的日常生活中。

藝術(shù)類專業(yè)木身實(shí)踐性強(qiáng)，在轉(zhuǎn)型改革中有得天獨(dú)厚的先行實(shí)踐基礎(chǔ)。校企協(xié)同育人互動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)把企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生有機(jī)結(jié)合在一起，形成可持續(xù)發(fā)展良性機(jī)制，在實(shí)踐操作中，企業(yè)的需求、價(jià)值、資源真正納人到教學(xué)中直接對(duì)接“校企協(xié)同育人平臺(tái)”，將有效打破教學(xué)改革的瓶頸。將傳統(tǒng)的藝術(shù)類教學(xué)與“企業(yè)實(shí)戰(zhàn)”模式進(jìn)行了結(jié)合，教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程，開(kāi)發(fā)專用互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+，升華和深化校企合作的內(nèi)涵與外延，建立藝術(shù)專業(yè)性人才培養(yǎng)機(jī)制，根據(jù)企業(yè)實(shí)際開(kāi)設(shè)符合需要的專業(yè)，共同參與開(kāi)發(fā)專業(yè)課程、參與各種新技術(shù)應(yīng)用與研究、開(kāi)展多種技術(shù)服務(wù);實(shí)行專業(yè)性人才有效培養(yǎng)，建立可行性人才培養(yǎng)機(jī)制。

三、推進(jìn)校企技術(shù)融合，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育價(jià)值和經(jīng)濟(jì)社會(huì)價(jià)值

學(xué)校的技術(shù)成果可以和企業(yè)的技術(shù)結(jié)合，學(xué)校的技術(shù)成果主要是藝術(shù)教育科研產(chǎn)生的輸出;與學(xué)校所不同的是，企業(yè)是通過(guò)技術(shù)研發(fā)獲得真正的價(jià)值，從而提高利潤(rùn);產(chǎn)教融合，學(xué)校關(guān)注行業(yè)企業(yè)的發(fā)展動(dòng)向和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，師生科研可為企業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化等提供支持;雙方根據(jù)市場(chǎng)需求，合作設(shè)置研發(fā)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)藝術(shù)教學(xué)課程體系、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教材、教學(xué)輔助產(chǎn)品，合作研發(fā)崗位規(guī)范、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，打造適應(yīng)企業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的特色藝術(shù)專業(yè)群。產(chǎn)教融合可把學(xué)校藝術(shù)教育理念層面與企業(yè)產(chǎn)品層面有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)相互轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)價(jià)值。

資源融合是校企利益共同體存在的條件，是一方資源為另一方所共享和使用。物質(zhì)條件是學(xué)校辦學(xué)的綜合基礎(chǔ)和實(shí)力的重要標(biāo)志。學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)室等相關(guān)資源要與行業(yè)、企業(yè)最新發(fā)展方向保持一致，學(xué)校資源建設(shè)對(duì)接企業(yè)發(fā)展方向，企業(yè)投資提高教育服務(wù)水平，合作共建、共管教學(xué)和科研機(jī)構(gòu)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)工藝和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中心及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、員工培訓(xùn)、技能鑒定等，節(jié)約投資，相得益彰，使學(xué)生能夠獲得多方位的實(shí)踐和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增加實(shí)踐技能;企業(yè)員工可以獲得完善、先進(jìn)的繼續(xù)教育。

總之，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)，在管理層面上組成藝術(shù)職業(yè)教育治理共同體，人員交叉擔(dān)任實(shí)職，在師資層面上創(chuàng)造條件交叉任職， 改單項(xiàng)聘任兼職為雙向兼職。合作制定人才培養(yǎng)或職工培訓(xùn)方案，相互為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教師實(shí)踐、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、員工培訓(xùn)提供服務(wù)。組織開(kāi)展藝術(shù)技能競(jìng)賽，根據(jù)企業(yè)工作崗位需求，開(kāi)展學(xué)徒制合作，聯(lián)合招收學(xué)員，按照工學(xué)結(jié)合模式，實(shí)行校企雙主體育人，學(xué)生在企業(yè)獲得企業(yè)指導(dǎo)的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，學(xué)校通過(guò)學(xué)生在產(chǎn)教融合中推動(dòng)與學(xué)生教育的融合。

作者簡(jiǎn)介：高鵬，漢族，男，1982年6月26日出生，哈爾濱人，研究方向：美育和攝影方向。

注：本論文為黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)SK201907