探究如何實現小學數學教學生活化

朱蕾

【摘要】：數學是科學發展的基礎，生活離不開數學，小學是學生時代的開始，如何將小學數據教學與生活有機結合就顯得尤為重要。本文通過對小學數學教學的現狀進行了分析，介紹了教學生活化的重要意義，最后提出了幾條小學數學教學生活化的措施，為小學數學教學奠定了基礎。

【關鍵詞】：小學數學 教學生活化 小學教學

小學是學生時代的開始，從小開始培養熱愛學習、熱愛生活對小學生有著深遠意義。數學作為學生認識科學、理性的世界是不可或缺的重要課程，數學學習成績的優異嚴重影響著學生整體的學習成績。為此，學校和社會要注重小學數學素質教育的培養。

一、小學數學教學現狀分析

1. 教學設施不健全

小學屬于九年義務教育的基礎，國家在教育方面投資力度不斷加大，但是由于地區經濟差異性和地區生活習性的差異，導致小學基礎設施水平不一，尤其是偏遠山區，教學環境惡劣、教學器材陳舊，不利于吸引教師和學生前來授課和學習。

2.教師教學理念保守

以分數論英雄是當今社會看待學生是否優異的衡量標準，個別教師同樣抱有相同的審視眼光，區別對待學生。此外，在教學方法上遵循陳舊的灌輸思想，導致學生學習積極性下降，學生疲憊，出現上課注意力不集中等現象，這樣會加劇學生成績下滑，形成惡性循環。

3.課堂氛圍沉重

小學生正處于活潑好動，思維跳躍的年紀，由于教師教學缺乏靈活性，導致課堂氣氛沉悶，不利于激發學生學習積極性。教學講究方法，不能一味的灌輸數學知識，靈活使用才能讓學生受益。若教師在講解數學試題時，引入一些學生感興趣的話題，就能夠將學生的注意力吸引過來，活躍課堂氣氛，為學生理解和學習數學知識創造了良好的氛圍條件。

4.學生不感興趣

當今社會，就是應試教育的時代，熟能生巧是數學這門課的特點，所以教師往往會給學生布置大量的練習題，美其名曰在數學的海洋里遨游，長此以往學生對數學知識的學習就會陷入一個怪圈，數學就是刷題，不利于學生認識和掌握數學知識。其次教師在課堂教學時，應該引入學生感興趣的信息，借此來引導學生思考，如何利用數學解決生活問題，無論講解的速度快還是慢，對于學生而言，學會了，理解透徹了就是最大的收獲。

二、小學數學教學生活化重要意義

1. 提升學生學習數學的興趣

隨著課改從逐步推廣，小學數學教學生活化不僅能夠提高教師教學能力，還有助于學生數學興趣的培養。主要表現在，教師教學要綜合考慮問題，分析小學階段學生的興趣點、如何利用這些興趣點來達到完成教學的目的、如何借助一些成熟的案例來推廣數學教學。例如：小學生主要是活潑好動的，在介紹速度的時候，可以讓學生來演示，走路時的速度，慢跑時的速度，快跑時的速度等等，將枯燥的數學知識轉換為動靜結合的現場實操，不僅有助于學生直觀的理解速度的概念，還能夠教會學生一些生活常識，綜合提升學生德智體美勞。

2. 鍛煉學生利用數學解決生活問題的能力

學生學習不是為了考試，學習數學不是為了計算，而是為了解決生活中的問題。不同于語文和英語這類語言性質的學科，數學屬于應用工具，所有科研都離不開數學。培養學生解決生活問題、科研問題才是教師的工作，若僅僅教會學生計算幾何模型、勾股定理，不實際應用，對于學生而言就是拿著槍的士兵，而不會使用，不利于學生未來的發展。為此，要結合現實生活問題鍛煉學生數學能力。

三、教學生活化的措施

1.數學與生活息息相關

隨著時代的改變，數學課程教學的方式也變得多種多樣，但是無論如何變化，數學都是為了解決生活中存在的各種各樣的問題而存在的。生活中處處包含數學，小到一顆螺絲釘，大到宇宙飛船。例如：螺絲釘尺寸的測量、生產過程中的工藝要求、壽命測試等等，宇宙飛船與數學的相關性更是如此，飛船飛出地球需要大量的數學公式推導，時間、地點、風速等等各個因素對飛船的飛行都會有極大的影響，總而言之，生活離不開數學。

2.通過生活問題引導數學學習

小學生處于認知事物的事情，對于事物的認知處于表層，對于內在機理更是知之甚少。以雪糕為例，學生看到雪糕考慮的問題只有好不好吃，而有兩個大小不一的雪糕放在面前時，會進行定性的分析，大與小。而不會去用數學的思維考慮，大的雪糕是小的2倍等等。雪糕的例子只是生活中的縮影，教師可以根據學生的興趣來吸引學生的注意力，進而促進學生學習提升。

3.情境教學，培養小學生數學學習興趣

情景教學是數學教學生活化的最重要體現，只有將數學公式賦予相應的定義，才能實現數學的意義。而對于教師而言，將生活問題轉化為數學問題，以情境教學的方式。讓學生以數學的思維方式理解生活問題，增加學生對數學的學習興趣，提高學生的主觀能動性。

4.實際應用提高學生解決問題的能力

實踐是促進學生數學學習的最有效途徑，教師可以組織學生課外活動或興趣活動，例如：學習容量單位升、毫升概念，讓學生使用水杯或燒杯節水，讓學生直觀的認識1L水是多少，重量有多少等。又或者在學習長度單位時，讓學生測量1m長的物品有哪些等等，只有讓學生作為參與者，而非被動接收數學知識，這樣才能讓學生更加積極主動的學習數學，提高學習成績。

四、結語

課改的推進，促使數學教學生活化已成為教學的主導思想，學校和社會教育機構應積極創新教育教學方法，結合當今社會學生實際情況，制定有效的教學計劃，鼓勵學生積極參加數學活動，教師應將數學與生活有機結合，改善學習氛圍，提高教學質量，完成教學目標。

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