小學英語課外自主閱讀能力培養策略的研究

毛敏

摘? 要：小學階段的英語學習側重于啟蒙以及奠基，所以在小學階段的英語教學當中，教師要把關注點放在學生能力和習慣的培養上。對于英語學習來說，閱讀是一項重要能力，課外自主閱讀是對閱讀能力的一種拓展和升華。所以，小學英語教師要關注學生課外自主閱讀能力的發展，精心挑選適宜學生閱讀的課外材料，讓學生在自主閱讀當中提高語言積累和理解能力，增強學生的應用水平。教師在教學策略的研究上需要和學生的閱讀規律和課外閱讀要求相適應，在開闊學生視野的同時要夯實學生的閱讀能力，增強學生閱讀自主性。

關鍵詞：小學? 英語? 課外自主閱讀能力? 培養策略

小學英語教學的重要目標是提高學生對英語知識的把握能力，優化學生的語言認知以及實踐體驗，最終給學生今后的學習應用打好根基。課外自主閱讀除了可以幫助學生打好基礎之外，還可以促進學生能力素質的延伸，尤其是能夠讓學生獲取盡可能豐富的語言信息，提高信息處理與解決實際問題的能力。教師在對學生進行課外自主閱讀指導時，要把關注點放在培養學生的課外自主閱讀能力上，充分滿足學生的好奇，并利用恰當的引導方法讓學生在自主閱讀方面形成一種自覺養成良好的自主閱讀習慣并長久維持。

一、立足英語教學，科學選擇課外閱讀材料

不論是課外自主閱讀教學的開展，還是學生自主閱讀能力的發展，都有一個基礎與前提條件，那就是有優質和豐富的課外閱讀材料作為重要輔助。在選擇課外閱讀材料時，不能夠過于盲目，也不能夠追求過于花哨和多元化的閱讀內容，而是充分考慮到學生的接受能力，考量小學英語教學的實際要求，做好閱讀材料的篩選以及把關，保證課外閱讀有序推進。小學生接觸英語語言的時間并不長，在英語學習當中主要是詞匯與文化背景內容的學習，在具體教學實踐中，教師可利用營造情境的方式給教學提供輔助條件，保證課程質量。在課外閱讀引導當中，教師要注意給學生提供難易度適中和富有趣味性的閱讀素材，讓學生產生強烈的閱讀沖動與探索求知欲望，為學生自主閱讀能力的培養打下基礎。例如，小學階段英語教材的一個基礎要點是鍛煉學生語言交際與創作能力，于是在課外閱讀教學安排和材料選擇上也要圍繞該重點進行。比如可以結合英語課堂開展情境化和生活化的英語練習，如開展以健康為主題的課外閱讀指導“Get plenty of exercise， eat plenty of vegetables and drink a lot of water. You will have a healthy body.”根據生活當中的健康生活方式，對學生進行閱讀指導，有助于滿足學生的閱讀需求，也可以讓學生在課外閱讀當中聯系生活。這樣的閱讀材料既能夠形成對課內閱讀的拓展，也能夠讓學生的語言自主理解和運用能力得到一定的發展。

二、優化閱讀環境，改進課外自主閱讀指導

課外閱讀活動的開展能夠極大程度上擴充學生的詞匯量，滿足學生對多元化英語學習材料和品味英語語言樂趣的需求，這將大幅度提升學生的成績，增強學生學習信心。英語教師在這一過程當中要明確自己的責任，做好閱讀指導方面的工作，在維持課外閱讀活動良性發展的同時，要給學生提供一個展現自主性的平臺與空間。教師在指導過程中要記錄好學生的閱讀進度，給每位學生設置閱讀記錄表，對他們的課外閱讀狀態和進度情況進行監督，尤其是涉及閱讀素材與每日閱讀量，督促學生建立自主自覺的課外閱讀習慣，并且終身受用。教師還要鼓勵學生把課外閱讀當中獲得的優秀語言積累到閱讀反饋表當中，用表格做好記錄和反思。例如，在課外閱讀指導當中，教師需要關注學生的身心特征與內在情感，創造任務驅動教學環境，做好問題設置，保證問題的安排不再停留于表面理解，而是對學生進行思維推動，增強學生的思辨能力。比如學生在閱讀了以友誼為主題的文本之后，教師可以設置以下問題，讓學生自主思考：What is friendship？ What's your opinion？ Do you know how to get along with your friends？ What do you learn from the text？

三、引導互動學習，推進課外自主閱讀交流

小學英語教學的重要目的在于指導學生運用所學之是服務于日常的生活運用，所以學生學習英語的最終目的就是要將其應用到生活實踐當中，體現出語言的應用價值。要真正達成這一目標，課外閱讀是至關重要的。閱讀交流，互動活動的開展，在提高學生課外自主閱讀能力方面發揮著積極作用，有效的交流可以啟發學生進行語言的分析理解和應用，推動學生閱讀進度增強學生自主閱讀信心。教師要給學生創造溝通互動的條件，鼓勵學生就課外自主閱讀的感受與收獲進行交流，定期組織心得體會的交流活動，讓學生在互動當中分享各自在課外自主閱讀當中的方法技巧，讓學生互相學習活學活用，推動學生積極學習情感的建立，同時進一步完善學生的課外自主閱讀能力。

課外閱讀是小學英語閱讀教學的重點，是對課堂閱讀教學的一種拓展，可以極大程度上訓練和增強學生的語言能力，也能夠讓學生有更加開闊的眼界，最終為學生英語寫作能力的發展創造良好條件。在課外閱讀指導當中，教師需要調整思路，把握重點和難點，在關注學生閱讀能力培養的同時，要把更多的關注點放在增強學生的閱讀自主性上，讓學生掌握自主閱讀的方法和技巧，及時補充與英語相關的課外材料，豐富學習資源，完善知識體系，享受英語閱讀的樂趣。

*本文系如皋市2019-2020年度（鎮）校級微型課題《小學英語課外自主閱讀能力培養策略的研究》課題研究的階段成果之一;課題編號為RCwkt19006