技工學(xué)校汽修一體化教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

畢祝友

摘 要：汽修專業(yè)是一門理論與實(shí)踐并重的復(fù)合型專業(yè)，技工學(xué)校的學(xué)生，除了要通過(guò)理論學(xué)習(xí)，熟悉汽車電路運(yùn)行原理、整體構(gòu)造及組成等基本知識(shí)外，還必須通過(guò)進(jìn)行大量的汽修實(shí)踐，提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，積累汽修經(jīng)驗(yàn)，從而為今后的就業(yè)求職打好基礎(chǔ)。實(shí)施一體化教學(xué)是培養(yǎng)復(fù)合型汽修人才的關(guān)鍵，但是部分技工學(xué)校在開展這一教學(xué)模式時(shí)，在課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)設(shè)施以及教師隊(duì)伍等方面還存在一些問(wèn)題，探究針對(duì)性的解決對(duì)策，就成為現(xiàn)階段技工學(xué)校的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;汽修專業(yè);一體化教學(xué);校企合作

一、汽修專業(yè)實(shí)施一體化教學(xué)的必要性

1、職業(yè)教育改革背景下的必然趨勢(shì)

近年來(lái)我國(guó)政府及教育部門對(duì)職業(yè)教育發(fā)展給予了多方面的大力支持，同時(shí)受到嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的影響，越來(lái)越多的學(xué)生選擇到技工學(xué)校學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)。在職業(yè)教育改革背景下，更加關(guān)注學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提升，其中汽修專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)以及機(jī)電專業(yè)尤其如此。在汽修專業(yè)實(shí)施一體化教學(xué)，是現(xiàn)階段職業(yè)院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一種基本措施，符合職業(yè)教育改革的趨勢(shì)。

2、提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的客觀要求

技工學(xué)校的學(xué)生，在走出校門、進(jìn)入社會(huì)后，面臨的競(jìng)爭(zhēng)者往往有著更高的學(xué)歷。技工專業(yè)的畢業(yè)生，要想提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，唯有在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和應(yīng)用上下功夫。以汽修專業(yè)為例，通過(guò)開展一體化教學(xué)，讓學(xué)生掌握常見汽車故障的維修方法，才能得到用人單位的青睞，提高求職競(jìng)爭(zhēng)力。

3、促進(jìn)技工學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?/p>

在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的背景下，技工院校面臨的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)也更為嚴(yán)峻。學(xué)校方面要想實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，必須要將就業(yè)率作為一項(xiàng)重要的競(jìng)爭(zhēng)指標(biāo)。通過(guò)實(shí)施一體化教學(xué)，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，另一方面也能夠顯著提高學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率。這樣就可以讓學(xué)生、家長(zhǎng)更加放心的選擇技工學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的發(fā)展。

二、技工學(xué)校汽修一體化教學(xué)存在的問(wèn)題

1、課程設(shè)置不夠科學(xué)

如何協(xié)調(diào)好理論課與實(shí)踐課的平衡關(guān)系，是決定一體化教學(xué)成效的重要因素。技工學(xué)校的汽修專業(yè)，雖然引進(jìn)了一體化教學(xué)模式，但是在課程設(shè)置上沒有進(jìn)行同步的調(diào)整，理論課占比較多，而真正讓學(xué)生參與動(dòng)手操作的實(shí)踐課偏少。受此影響，很多汽修專業(yè)的學(xué)生，由于接觸到的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)少，專業(yè)技能的掌握不夠扎實(shí)，在臨近畢業(yè)時(shí)也面臨巨大的就業(yè)壓力。

2、一體化教師數(shù)量偏少

在汽修專業(yè)中推廣一體化教學(xué)，場(chǎng)地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)器材固然重要，但是最為核心的還是要組建一支既有理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又掌握實(shí)訓(xùn)教學(xué)技巧的一體化教師隊(duì)伍。現(xiàn)階段技工院校在該方面存在的共性問(wèn)題有：其一，重視程度有待提升，沒有為在職的教師提供一體化培訓(xùn)，導(dǎo)致汽修專業(yè)的教師隊(duì)伍中，理論教學(xué)的教師數(shù)量偏多，而理論與實(shí)踐一體化的教師相對(duì)較少，不能滿足復(fù)合型人才的培養(yǎng)需要;其二，培養(yǎng)一體化教師的渠道狹窄，基本上依賴于校內(nèi)培訓(xùn)，很少?gòu)钠渌麑W(xué)校、企業(yè)等聘任高素質(zhì)的一體化教師。

3、實(shí)訓(xùn)設(shè)施相對(duì)匱乏

在汽修一體化教學(xué)中，學(xué)校方面提供完備的實(shí)訓(xùn)器材，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多技工學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，由于建設(shè)時(shí)間早，投入使用年限長(zhǎng)，很多器材過(guò)于陳舊，并且出現(xiàn)了不同程度的壞損，無(wú)法滿足現(xiàn)階段的一體化教學(xué)需要。此外，汽修作為技工學(xué)校的熱門專業(yè)，近年來(lái)專業(yè)人數(shù)持續(xù)增加，對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、場(chǎng)地空間提出了更高要求。在這種環(huán)境下，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)施，因?yàn)闊o(wú)法支撐實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展，成為制約一體化教學(xué)實(shí)施的重要障礙。

三、技工學(xué)校汽修一體化教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

1、優(yōu)化課程設(shè)置，增加實(shí)踐課時(shí)比例

明確技工學(xué)校專業(yè)課程，做好課程體系設(shè)計(jì)工作非常必要。以往技工學(xué)校在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)于課程的設(shè)置是表面性的，并沒有充分考慮到專業(yè)課程的實(shí)用性。對(duì)此，技工學(xué)校需結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求、技工汽修專業(yè)教學(xué)情況、教學(xué)狀況等，合理設(shè)置專業(yè)課程和分配教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)出更多對(duì)社會(huì)有用的技能型人才。原則上來(lái)說(shuō)，實(shí)踐課程的比例，要隨著學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間的增加而上升，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，就要全部改為實(shí)踐課，通過(guò)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，更好的培養(yǎng)汽修專業(yè)學(xué)生的技能應(yīng)用能力。

2、重點(diǎn)加強(qiáng)一體化教師隊(duì)伍建設(shè)

在實(shí)施汽修一體化教學(xué)時(shí)，除了要做好課程調(diào)整、拓展實(shí)訓(xùn)基地等“硬件”方面的工作外，還要重視教師隊(duì)伍這一“軟件”的建設(shè)。近年來(lái)職業(yè)教育得到了國(guó)家的支持，也獲得了社會(huì)各界的認(rèn)可，技工學(xué)校的生源數(shù)量不斷增加，對(duì)一體化教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量要求也在持續(xù)上升。很多技工學(xué)校的汽修專業(yè)，都存在師資力量短缺的問(wèn)題。因此，要嘗試多種渠道做好教師隊(duì)伍建設(shè)工作。例如，可以借助于校企合作這一層關(guān)系，從合作企業(yè)中聘請(qǐng)工程師、高層管理人員，到學(xué)校兼任教師，或是為在職教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)這種方法讓一體化教師隊(duì)伍不斷壯大，滿足汽修專業(yè)教學(xué)需要。

3、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合

技工學(xué)校汽修專業(yè)對(duì)學(xué)生技術(shù)操作方面的要求較高。提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平，可在日后就業(yè)中發(fā)揮重要的作用。當(dāng)前，技工學(xué)校汽修專業(yè)為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)專業(yè)，主要因?yàn)榧夹g(shù)能滿足企業(yè)的實(shí)際需求和要求。因此，技工學(xué)校一方面要充分依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，將理論課與實(shí)踐課進(jìn)行無(wú)縫銜接，真正讓本專業(yè)的學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，熟練完成汽修任務(wù)。另一方面還需要和企業(yè)保持密切聯(lián)系，構(gòu)建良好的合作關(guān)系，做好企業(yè)的實(shí)訓(xùn)工作。做好企業(yè)實(shí)訓(xùn)工作，能促使技工學(xué)校和企業(yè)密切合作，從而促使學(xué)生能及早上崗，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生的三方共贏。

結(jié)語(yǔ)

為滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，汽修學(xué)校實(shí)行一體化教學(xué)非常必要。但是實(shí)施一體化教學(xué)，對(duì)技工學(xué)校的軟硬件設(shè)施都提出了更高的要求，例如要有完備的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，還要有兼顧理論與實(shí)踐的復(fù)合型教師隊(duì)伍等。技工學(xué)校要基于自身情況和教學(xué)需要，對(duì)現(xiàn)階段存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，從而為汽修專業(yè)一體化教學(xué)工作開展提供良好環(huán)境，向社會(huì)輸送更多實(shí)踐性的技術(shù)性人才。

參考文獻(xiàn)

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