發揮數學課堂情感，調動學習積極性

翟洪革

摘 要：數學積極情感是指學生在數學學習中的情感體驗，在體驗中感到學習數學的快樂，感到動腦筋的快樂。在數學教學過程中要充分領會課程標準的精神，對學生進行情感教育是非常重要的。

關鍵詞：小學數學 情感教育 師生關系

情感、態度和價值觀是《新數學課程標準》提出的三維目標之一。為了優化課堂教學，提高教學質量，必須重視智力因素和非智力因素的培養。尤其是非智力因素中的情感因素在素質教育中起著更為重要的作用，必須引起教師的足夠重視。情感教育不僅可以促進和補償學生的智力活動，提高教學質量，而且對培養良好的人格和提高人的素質具有重要意義。因此，為了達到課堂效率，情感因素的培養是非常重要的。情感教育是素質教育的重要組成部分，是體現“以人為本”理念的最生動的教育。中國現代教育家夏必尊曾說過：“沒有情感和愛的教育就像沒有水的池塘。沒有水，就不能稱之為池塘。沒有愛，就沒有教育。”也就是說，沒有情感和愛，就沒有教育。只有當老師真誠地關心學生，像自己的孩子一樣產生一種親切的感覺，保持一種快樂的心情，用自己良好的教學情感感染學生，激發學生的情感共鳴，并在此基礎上發展師生互動，學生才能更多地參與，體驗平等。更多的對話和感覺。被欣賞后 和感受到愛的溫暖和幸福，將快樂地把學習活動轉化為他們的自覺行為。

一、建立新時代新型師生關系

教師的工作很特殊。因為每天和活生生的孩子們打交道。孔子的話：親其師，信其道。知識淵博、工作熱情強的教師最受學生歡迎。教師的思想感情一直影響著學生。它們對學生的情緒有微妙的影響。在教學過程中，教師的態度和語言將直接影響著學生的正確成長。因此，教師的講話要真誠謙虛，語調要溫柔大方。以談判的語氣與學生交談，例如“誰想說…”“你怎么認為…”等等。學生發表意見時，教師要密切關注學生，耐心傾聽學生的意見，尊重學生的個性。由此建立的師生關系更加平等和諧。此外，教師應在課后與學生交朋友，了解學生的想法，關心、信任、理解和愛護每個學生，并與他們的思想和感情交流。這種新型的師生關系是一種溫馨友好的合作關系，它形成了師生之間思想交流、情感交流和個性交流的互動。^[1]

二、努力創造情境和激發情感

提高學生興趣，激發學生創造性思維，最大限度地提高課堂教學效率。也許有些老師認為數學課，特別是計算課，講的是加、減、乘、除的算術符號。情境的設計不容易調動情感，導致計算教學氣氛單調乏味。但如果我們能夠重視具體情境的設計，它不僅起到了激情的作用，而且通過整合學生的情感和情境，起到了引導作用。它將使學生產生強烈的“動力”，他們愿意學習，積極探索，表現出高度的專注和敏銳的感知力。在教授“兩位數減一位數”的退位減法時，我一開始就把學生引向這樣一種情況：老師有一個好朋友叫黑猩猩博士，他已經學會了計數！他的家人，生活在森林王國，森林里有一棵神奇的果樹，果樹上滿是智慧的果實，誰表現得好，老師會為它挑一棵。醫生住在森林深處的一所智能房子里。你想參觀他的家嗎？去他家不容易。一路上有許多困難。情感語言的展示和優美的畫面，使學生充滿了強烈的求知欲和求知欲，激發了學習數學的情感。用全神貫注在屏幕上復習相關知識，使情緒迅速進入正確的思維軌跡，收到了事半功倍的效果。

三、加強課堂互動，調動“愛學”的情感

提問時，教師要耐心、細致地回答學生的問題，并給予指導。在與學生討論問題時應該平等待人、說服人，平等對待所有的學生，投入自己全部的注意力和愛心，讓學生感到受人尊敬。學生正處于身心發展階段，不能脫離教師的指導。學生在以表揚、獎勵、批評、懲罰和冷漠對待老師方面有不同的心理經歷。如果老師對學生漠不關心，就不能及時表揚和獎勵他們的進步。如果有缺點，不能及時批評和糾正，那么學生（尤其是自制力差的學生）也會以漠不關心的態度對待學習，所以要強調教師在小學數學教學中正確發揮主導作用。從教學藝術的角度來看，教師在教學中必須有很強的責任感。在課堂上，老師的一舉手一投足，一個眼睛，一句話，一個贊許的眼神，都會激發學生的求知欲望。^[2]

四、用教師情感培養學生意志品質

教育工作者夏明尊說：沒有情感和愛的教育就像沒有水的池塘，沒有池塘。“沒有愛，就沒有教育”，對贏得學生精神寄托，消除師生心理代溝，創造“安全”的教與學平臺起著至關重要的作用。在這里，我想提醒自己和我的同事：“我們必須善待每一個學生！讓他們體驗成功，在成功中成長，在成功中成長！”青年學生的認知心理學正處于一個重要的發展階段，從家庭到學校，教師已成為他們學習生活中最親密的親人，他們內心的愿望是從教師那里得到“父母”。愛的類型。教育心理學研究表明，每個學生都需要尊重和愛。當學生滿足這些需求時，他們可以激發積極的情感體驗。它不僅能激發學生的學習興趣，而且能轉化為學生的內在學習動機。這就要求我們充分肯定學生在平時教學中的成績，從學生的認知水平和心理特點出發，站在與學生同一平臺上，運用“一切為了每一個學生的發展”的理念和我們的愛，正確評價、適當表揚、關心批評、重視學生的行為。鼓勵等，以促進每一個。身體盡可能地實現自己的價值。此外，通過多媒體技術，將數學問題與現實生活相結合，使學生覺得自己不僅在學習知識，而且在學習如何處理生活問題，從而調動學習的積極性。

參考文獻

[1]羅迎春.在課堂中培養學生的數學情感[J].科教文匯，2010，（03）.

[2]徐建國.關注學生數學情感的培養[J].教育科研論壇，2006，（01）.