論小學語文教學中如何開展探究式學習

陳永輝

摘要：基礎教育課程改革正在不斷地完善我國的教育制度，自主學習是小學語文教學中所探究的基礎，合作學習是探究的重要組織形式，而真正探究小學語文教學是讓學生在學習的過程中發現、分析問題，創造性地去解決學習過程和學習方式。探究式的學習方式具有實踐性、創造性等特點。探究式學習方法有利于激發學生的研究興趣，從而形成自主學習的習慣，學會創新精神和提高實踐能力。

關鍵詞：語文教學;探究式學習;自主學習能力

小學語文這門學科可以為學生自主學習能力的發展搭建良好的平臺，教師可以通過組織探究式學習的各項活動，讓學生在完成學習任務的過程中，體會到探究式學習之后的獲得感，進一步增強他們自主學習的行為。開展探究式學習活動，教師可以從鼓勵學生提出疑問開始入手，讓學生善于發現問題，并且教師也要鼓勵學生去解決這些疑問，找到這些問題的答案。在圍繞學生為中心這一理念開展的教學活動中，小學語文教師要發揮好自身的教學主導者的重要角色，在課堂教學和課后的輔導中，要多提出疑問，多問自己一些為什么，也要耐心的引導學生去思考更多的為什么。結合教學內容，適時穿插探究式學習，讓探究式學習成為培養學生自主學習能力的，煥發學生內在主體性的重要途徑。所以，要如何在小學語文教學中有效的開展探究式教學呢？我們可以從以下幾個方面來嘗試進行。

一、教師要改善課堂氛圍，讓學生勇于探究

課堂氛圍，也稱課堂心理氛圍，即班級集體在課堂上的情緒情感狀態。積極的課堂情境符合學生的求知欲和心理特點，師生之間，同學之間關系正常和諧，學生產生了滿意、羨慕、互諒互助等積極的態度和體驗。反之則課堂情境不能滿足學生的學習需要，背離學生的心理特點，師生間關系不融洽，學生間關系不友好，學生產生不滿意、煩悶、厭惡、恐懼、緊張、焦慮等消極的態度和體驗。從教學的角度看，生動活潑積極主動的課堂氛圍使學生大腦皮層處于興奮狀態，易引起學習興趣，從而更好地接受新知識，并在新知識的基礎上聯想、綜合、分析、推理，進行創造性學習。因此，良好課堂氛圍對教學具有積極的意義。

二、精心設計循序漸進的問題引導

探究學習過程中需要通過不同問題的串聯與引導，讓學生掌握學習的核心內容。因此，教師應該在設計問題時，需要以循序漸進的方式來提升問題的適用性與有效性。首先，教師應該對教學內容的基本要求進行了解，明確開展教學需要讓學生掌握什么知識。并適當地在教學中增加一些相關知識，提升學生的學習積極性。還需要在教學過程中注重對學生的情感互動，不僅要確保所提問題的概括性，還需要讓其問題具備一定的拓展性。其次，在進行問題設計時，需要重點關注對學生探究能力的培養。當學生探究能力較強時，教師可以適當地增強問題深度，讓學生得到更深層次的探究學習。當學生探究能力不足時，教師可以設計一些較為表淺的問題，可以采用“化大為小”的方式把大問題分解為若干小問題，每一個小問題之間存在有一定的關聯性。通過循序漸進的方式來給予學生引導，讓學生了解問題的關鍵。最后，當完成設計之后，還需要針對課堂教學情況以及所出現的一些問題，開展相應的調整與補充，讓學生的自主探究能力得到更進一步的提升。

三、鍛煉學生獨立思考、課前自主預習的能力

探究式學習并不是說在課堂上單獨使用就會取得最好的效果，一堂完整的課堂教學應該包括課前預習，課堂教學和課后練習三部分。因此，在小學語文教學中，為提高學生的探究式學習能力，不僅需要在課堂教學上下功夫，也需要在課前預習中加強鍛煉。

四、適當延伸教學，做到綜合教學

小學的學習是很重要的，教學的好壞會直接或間接的影響到學生未來的學習情況，而小學語文作為一門基礎性的學科，不僅可以傳播中國自己的優良文化，也可以用在日常交流之中，是一門有內涵也實用的學科。那么，作為一門這樣的學科，我們在教學的過程中，自然不應該僅僅局限在狹小的書本里，我們應該放開視野，在教學的過程中幫助學生綜合學習，綜合了解這門滿腹內涵的學科。

五、確立正確的評價方式

傳統的教師評價一個學生學習成果的方式就是階段性測驗試卷的分數，分數是知識一種檢驗手段，而不是最終目的，而探究性學習要求的是學生的自主學習，在學習過程中，學生所擁有的知識面，所掌握的內容不同，所選擇的學習方式不同，就會造成學習成果有所差異，這時，教師再用傳統的評估方式進行評價顯然是不公平的。因此，為配合探究式學習，教師要制定正確的評價方式，要對學生學習內容的豐富性或是學習方法的多樣性做出客觀的評價。

六、探究式學習要求建立良好的師生關系

老師不僅在課堂上要與學生多交流，在課后也應該積極主動地為學生講解不懂的地方。學生喜歡老師，尊重老師，語文教學才能更加有趣的進行下去。同時，老師也應當尊重學生，對于學生的錯誤應當及時指出，但不是大聲地加以責罵。對學生的優點要及時加以表揚，但切忌讓學生妄自尊大。

結語

總之，興趣是學生最好的老師。倘若學生對語文失去了學習的興趣，那么語文的教學效率也很難得到提高。同時，老師還應該不斷創新自身的教學方式，并與學生建立良好的師生關系，才能讓學生對語文產生長足的興趣，實現語文教學的探究式教學和學生的探究式學習雙向發展。

參考文獻：

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[2]溫懷蘭.小學語文教學中的探究式學習 [J].新課程·下旬，2014（8）