試論“慕課”在高校英語教學中的應用

劉璐筠 李萱

摘要：隨著當今時代的迅猛發展，社會漸漸被信息化所覆蓋，導致在教育這一事業中人們要求的質量越來越高，為了讓教學質量跟上時代，在高校英語教學中，教師將“慕課”當作一種突破原有教學方式的一種新模式，以求為學生提供更好的課堂體驗。“慕課”教學最大的特點是注重在線課程的服務，將資源的利用達到最大化，結合傳統的教學模式，吸取其中的優點，通過網絡信息的方式對學生進行在線課程的實施。當前，這一教學模式還需要不斷地探索和嘗試。

關鍵詞：慕課教學;高校英語;教學應用

引言：

慕課是一種網絡在線的課程，其具有規模大、針對性強、教學模式靈活開放等特點。教師在高校英語教學的過程中，以網絡為媒介，用多樣的方式吸引學生參與其中，學習知識。比如說：語言吸引、視頻講解、直播授課、文字交流、課后練習等方式，都是“慕課”教學中的主要方式，能夠有效地激發學生主動學習的自主性，提高學生的英語學習興趣，幫助教師提升教學質量，優化教學內容。“慕課”教學模式的授課方式很靈活，不會被地域及時間空間所限制，為學生隨時隨地地學習提供了方便的條件。將“慕課”教學應用到高校英語教學中，能夠完善現有的教學機制，開展新的教學模式，提高當代高校英語教學的質量和效率。

“慕課”教學模式的特點

（一）“慕課”具有規模大，資源優質的特點

簡簡單單的幾個人組成的在線網絡課程不能稱之為“慕課”，“慕課”教學必須是由一大部分人共同組成，并在網絡專業平臺上發布大量的、規范化的、專業性的學習資源和教育課程，來給想要學習的學生提供知識的儲備和學習的機會。大型的“慕課”教學平臺上具有非常豐富多樣且專業性強、準確度高的課程資源。例如：哈佛大學、普林斯頓大學、斯坦福大學等，這些先進專業的課程資源以現代化的信息手段作為傳播的基礎，以網絡作為傳播的媒介，能夠幫助學生打破空間和地域的禁錮，不論你在哪個區域，想要學習哪一領域的知識，都可以在這里找到優質的資源。

（二）“慕課”具有開放性、免費性的特點

“慕課”教學還具有開放性和免費性的特點。據當前的調查顯示，在正規專業的大慕課平臺上，對于學習資源、課程資料的提供都是屬于免費的教學平臺。不看學生的背景、地域、空間，只要想去學習，只要環境可以上網，就可以注冊專屬賬號在慕課平臺上進行學習，這讓學生參與學習的方式更加便捷和多樣，方便學生學習，激發學生學習興趣。“慕課”教學開放性的特點，一定程度上改善了不同區域教育課程資源的不均衡化，為一些較為落后區域學生的學習也提供了橋梁和保障，“慕課”教學現階段已經成為了解決地區教育水平不平均的主要辦法之一。

（三）“慕課”具有交互性的特點

“慕課”教學與過去人們認知中的視頻公開課，遠程直播教學還不完全相同。在視頻公開課，遠程直播教學中，通常都是教師在講，學生在聽，缺乏教師與學生之間的互動，學生有不理解的地方，也由于課時等原因無法對教師進行提問;而“慕課”是一個網絡上虛擬的課堂，能隨時讓學生對教師進行提問、與教師進行交流，有效地實現教師與學生、學生與學生、真人與機器之間的互動，這種互動會讓學生學習充滿動力，吸引學生繼續觀看在線課程。這樣既可以保證學生的學習質量，又為教師完成教學任務提供了保障。

“慕課”教學在高校英語教學中的具體應用策略

（一）眼光“走出去”多吸取國外成功的慕課課程經驗

“慕課”教學是國外先進的教學理念和教學模式的引進，教師在進行高校英語教學中，想要更好更快地應用到這一教學模式，就一定要懂得借助國外成功、優秀的慕課教學平臺，不斷學習，不斷提升自身的綜合素質、加深對慕課教學的理解，多去觀看國外的慕課課程，加以自己的感悟和理解，結合我們的實際情況加以應用，取長補短才能夠事半功倍，不能照搬全抄，要與當前教育需要、學生實際需要相結合，建立實用高效的慕課課程體系，使學生能夠通過慕課教學在高校英語課堂上得到優秀課程資源的共享，逐漸提高高校英語課堂的教學質量。

（二）構建完善的課程知識圖譜、理順教學思維

慕課上的學習資源多為是零散的知識點，很多很雜，這就需要教師在進行英語教學前，先對這些資源進行一個整合，保證英語教學課程的順暢度和完整性。綜合教學提綱、學生培養、知識點的傳輸等方面教師在實施翻轉課堂教學時，首要考慮的就是課程體系的完整性。從課程教學大綱、人才培養目標，提煉教學知識點等各方面綜合考慮，建立彼此之間緊密的聯系，幫助學生系統化地學習知識、掌握知識。而不是將慕課教育課程原樣地拿給學生進行學習教育。以英語語法中狀語從句為例，英語狀語從句一共包含了九類，而每一類又有著不同的引導詞。復雜的知識點不利于學生理解，建立知識圖譜就可以一目了然。

結論：

教師通過“慕課”教學在高校英語課堂教學中的合理應用，可以從不同的角度實現對學生英語學習興趣的激發、對學生英語學習綜合能力的提升，是現代教育進程發展中出現的一種新型的、靈活的教學模式，“慕課”教學模式形式為學生提供了更多學習知識，吸收學習資源的平臺和方法，讓英語學習變得不再枯燥，而變得有趣味、有意義、有價值;為教師提供了提升教學質量的有利方式;也為現代高校英語教學，提供了有力資源支持的平臺。

參考文獻：

[1]曹野. MOOC（慕課）在高校公共英語教學中的應用[J]. 未來與發展， 2016， 40（3）：81-84.

[2]崔小萍， 宇聰. 慕課在外語教學中的應用[J]. 鄂州大學學報， 2015（2）：82-83.

[3]黃東升. 試析“慕課”及其在大學英語教學中的應用[J]. 亞太教育， 2015（11）：172-172.

[4]嘎布熱. 慕課在大學英語教學中的應用與實踐[J]. 黑龍江教育學院學報， 2018， 37（12）：147-149.