淺談高中語文核心素養的培養

樓安安

【摘要】面對新時代的高速發展，為了讓學生緊跟時代步伐不落伍，教育部對高中語文核心素養的培育提出了新要求，老師的教學任務要將提高學生核心素養放在首位，并且在核心素養培養的基礎上讓學生的品格與能力同時提升。

【關鍵詞】高中語文;核心素養;培養策略

一、高中語文核心素養的內涵與意義

（一）語文的核心是語言的構建與運用。語文教學的最終目標是對學生語言能力的培養，學生們審美解讀能力和語文綜合能力都離不開語言的構建。文化基礎的提升就是核心素養的提升，包含了人文情懷的解讀，情趣審美觀的培養。實踐教學中老師要多做引導，讓他們通過看新聞，看熱點社會現象或者是發生在自己周邊的事來豐富自我文化底蘊的積累，從而更好的完善自我的語言構建。

（二）語文核心素養思維的發展和提高。學生獨立學習思考的前提就是思維能力，這種能力的提升對學生獨立思考和探究質疑都有促進作用，最大的好處就是有助于培養學生自主學習能力。課堂上老師要意識到學生是學習的主體，要為學生營造輕松活躍民主自在的學習氛圍，鼓勵學生跳出書本敢于探究勇于質疑，為將來的學習和生活打下基礎。

二、淺談核心素養教學的策略

（一）靈活運用，變式訓練。從實踐教學中出發，聽、讀、說、寫四個步驟入手并且將其落實到實處，當然這四個步驟也需要創新活用。通過對課題內容的教學，引導學生拓寬思路，以點帶面增加學生閱文積累，不僅要學生完成課上布置的閱讀任務，還要引導學生多讀經典篇目，讓他們在自主閱讀中漸漸養成興趣，快速提升閱讀學習的有效性。

比如，紅樓夢與三國演義，國外的經典作品哈姆雷特、巴黎圣母院等等。讓學生們以自身興趣出發從中挑選進行任務閱讀。在閱讀過程中老師可將不同選擇讀物的學生分為幾個小組，并建立專門的網絡交流平臺，讓學生們參與其中討論心得體會。利用課前幾分鐘的時間，讓他們進行故事演義，角色帶入語言展示，故事情節，不同立場的辯論，等形式。例如三國演義的小組演義時，老師可以設置問題情景，來展開討論，比如曹操的性格特定？這個人物到底是好還是壞？諸葛亮的堅持是否值得？誰對三國的一統起到了關鍵性作用？學生們在討論的過程中，自然而然的融入到了課堂當中，又運用到了自己的能力，既有表達又有解讀，也有了更多表現自己的機會，同時又能接收到不同的信息，充實了自我。

（二）品德教育的融入。語文教學要想實現深化，就離不開品德教育的融入。品德教育的培養本就是語文教學中的重要目標之一，它也是語文教學的有效方法。高中語文課本選取的教材大多都是經典的優秀作品，對道德的培育作用巨大，老師可以通過對這些方面的資源進行挖掘利用，引導學生們形成深邃的思想與品德的提升。

（三）核心性質的重要性。要想培養學生們的語文學科核心素養，就需要讓他們明白，作為日常生活中運用最廣的特性具體體現在哪些方面，語文核心性質的了解，就能夠讓學生們更加深入解讀語文的核心素養。核心素養是多方面的并且會隨著時代而變化，但其變化的幅度相對不大，總的來說，核心素養的培養，從學科本身的特性來解讀，實踐價值很大。

（四）學習興趣需要激發。語文學科核心素養培養的最大阻礙，莫過于學生是否有學習的興趣，也就是說激發學生的學習興趣是十分必要的。情感是人類所有動作最原始的動力，以情動人進行興趣激發，是無法忽視的“感性”力量。在實踐教學中，老師可以根據不同的課型特點，有效利用教學設施輔助教學，比如：教具、多媒體課件、圖片資料等等，加深學生對文本的體會思想內容的帶入感營造氛圍，從而有效激發學習興趣。

三、核心素養教學與閱讀教育聯系

（一）自主閱讀。高中學生有較強的自主閱讀能力，教師不妨給學生布置一定量的閱讀任務，并通過多種形式的檢查，幫助學生逐漸建立自主閱讀意識。為拓寬學生閱讀視野，教師不僅要布置課內閱讀任務，還要向學生推介課外閱讀篇目，讓學生在自主閱讀過程中慢慢產生興趣，提升閱讀學習的有效性。教學《鴻門宴》時，教師通過情境教學取得了良好的教學效果。具體而言，該類教學方法主要在教材內容基礎上為學生創設一個與之相對應的教學情境，以深化學生對學習內容的理解，增強學生的自主閱讀興趣。具體教學流程是：首先，教師向學生展示故事。其次，讓學生在理解和通讀課文的基礎上，將整篇文章設計成短篇故事，并尋找搭檔將其演繹出來。這樣既可以幫助學生通讀課文，積累文言詞句，還可以通過梳理教材內容，讓學生快速歸納、掌握精彩情節，包括劉邦謝罪、范增示意、項莊舞劍、樊噲闖帳等，從而激發學生的學習興趣，提升學生的閱讀主動性。

（二）實踐活動。語文教師要有“大語文”意識，要通過為學生推介、設計更為豐富的實踐活動，提升學生語文綜合實踐能力。語文實踐活動眾多，教師要根據教學實際需要，以及學生學習認知實際精心選擇，以提升課堂教學的實效性。讀書月活動、社會調查活動、公益廣告詞宣傳活動、課本劇展演活動等都屬于語文實踐范疇，教師不妨征詢學生意見，慎重選擇相應的實踐活動。

四、總結

培養學生語文學科的核心素養，要有足夠的耐心，需要老師長期堅持不懈的努力，一定要以學生為本，認清學生的主體學習地位，通過老師自我提升的同時引導學生一同進步，培養學生自主閱讀的好習慣，從而品德素養穩定提升。

參考文獻：

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