數(shù)學文化在小學高年級數(shù)學教學中的滲透

初小麗

摘 要：新課改指出：“在數(shù)學教學中，教師需要突出學生的主體地位，不僅要重視學生的學習成績，也需要重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。與此同時，教師需要將數(shù)學文化融入到教學之中，以激發(fā)學生的學習興趣。”本文先圍繞數(shù)學文化融入教學之中的重要性進行分析，然后就數(shù)學文化滲透的具體策略進行探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學文化 小數(shù)數(shù)學 滲透

隨著新課改的深入實施，越來越多的教師認識到滲透數(shù)學文化的重要性。小學數(shù)學是學生接觸數(shù)學的初始階段，對他們后期的學習有著重要的影響，而要想學好數(shù)學，則需要他們對數(shù)學文化的精髓有所了解。基于此，圍繞數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中的滲透進行分析具有重要的現(xiàn)實意義。

一、在數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化的重要性

1.是數(shù)學學科發(fā)展的必然趨勢

隨著科技的進步與發(fā)展，在人們的心目中，教育的作用越來越突出。尤其是隨著素質(zhì)教育的實施，人們認識到不能夠過于重視學生的學習成績，而是要促進學生的全面發(fā)展。因此，在教學過程中，教師不僅要重視對數(shù)學理論知識的講述，還需要對學生進行思想文化的滲透，特別是將數(shù)學文化滲透到教學之中，對學生的全面發(fā)展重要的意義。因為只有將數(shù)學文化融入到教學之中，學生才能夠掌握更加豐富的知識，才能夠提升學生的數(shù)學思維能力，繼而促進學生的全面發(fā)展。[1]故此，在數(shù)學教學中，將數(shù)學文化滲透其中是數(shù)學學科發(fā)展的必然趨勢。

2.有助于學生的個性化發(fā)展

數(shù)學這門學科較為特殊，不僅對學生的邏輯思維能力有著較高的要求，對學生的空間想象力也有著較大的考量，之所以讓學生學習數(shù)學，除了要讓學生掌握相應的知識點，更在于鍛煉學生的思維能力，從而為他們的成長與發(fā)展打下基礎。故此，無論是在小學階段，還是在初高中階段，甚至在小學生的人生道路上，數(shù)學學科都發(fā)揮著重要的作用。但是，許多學生都覺得數(shù)學學科非常難，所以對其有著一定的抵觸。再加上一些教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學理念，過于重視對知識的講解，而忽視了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這導致學生對數(shù)學這門學科的學習積極性不夠強烈。但是，如果將數(shù)學文化融入其中，一方面可以豐富學生的數(shù)學知識點，激發(fā)他們的學習興趣，可以增強學生的數(shù)學文化底蘊。另一方面也能夠提高教師的教學效率。故此，在數(shù)學教學中，將數(shù)學文化滲透其中能夠促進學生的個性化發(fā)展。

二、數(shù)學文化滲透的主要策略分析

1.重視對教材中的數(shù)學文化進行挖掘

在以往的教學中，教師更多的是重視對新課知識點的講述，或者是不厭其煩地進行復習，以期提高學生的數(shù)學成績，但是卻忽視了調(diào)動學生的數(shù)學思維，所以導致課堂的氣氛較為沉悶，影響了其數(shù)學學習效率的提升。[2]然而，在小學數(shù)學教材中，通常會包含一定的數(shù)學文化因素，或者是包含一些數(shù)學文化思想，這些數(shù)學思想可以對學生的數(shù)學學習有著較大的影響，能夠讓課堂的氣氛變得更加的活躍，使學生感覺到數(shù)學學習的樂趣。例如，在《圓的認識》一課教學中，為了吸引學生的注意力，教師可以先講述祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率的過程，讓學生了解到當初科技不夠發(fā)達的時候，我國早就發(fā)現(xiàn)了圓周率，而且發(fā)現(xiàn)的時間遠遠早于歐洲各國，這樣學生不僅會產(chǎn)生民族自豪感，而且也會體會到數(shù)學的無窮魅力。

2.在例題講解中滲透數(shù)學文化

在數(shù)學教學中，教師要想更好地將數(shù)學文化滲透到課堂教學之中，就需要端正態(tài)度，要認識到數(shù)學文化對學生學習與成長的重要性。如此，他們才會主動地將數(shù)學文化滲透到教學之中。為此，教師可以在例題講解中滲透數(shù)學文化，以期讓學生感受到數(shù)學的魅力所在。如，在“按比例分配”教學中，教師可以先讓學生提前預習課文，然后布置一些問題供學生思考。如，讓學生去思考按比例分配在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。然后在課堂教學中，教師可以讓學生各抒己見，說說自己的看法。當學生闡述了自己的觀點之時，教師也可以順勢引入數(shù)學文化，講述“黃金分割比”，這樣學生就會感受到數(shù)學的和諧之美，才會發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學在生活中有著如此巨大的應用價值。

3.在實踐活動中滲透數(shù)學文化

隨著素質(zhì)教育的深入實施，越來越多的人認識到不僅要重視對學生理論知識的培養(yǎng)，也需要重視對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，以促使學生能夠運用所學的知識去解決實際問題。因此，在教學過程中，教師可以創(chuàng)設實踐活動，引導學生運用數(shù)學知識去解決所遇到的現(xiàn)實難題。例如，在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，這些數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以幫助我們更直觀地了解事情的本質(zhì)。[3]所以在講述到“統(tǒng)計”方面的知識點時，教師可以為學生設計一個活動任務。如：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平有了較大的提升，但是學生的身體素質(zhì)卻有所下降。那么請同學們?nèi)フ{(diào)查我校學生的身體素質(zhì)，然后將所調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計出來，看看我校學生的身體素質(zhì)究竟如何？為了更好地完成這個任務，學生就需要分組合作，就學生的身高、體重、耐力、速度等情況進行調(diào)查，然后將數(shù)據(jù)進行歸類統(tǒng)計，并用統(tǒng)計圖表示出來。在這個過程中，也是學生學以致用的過程，通過完成任務，學生能夠了解到數(shù)學知識在現(xiàn)實中的應用意義。

結(jié)語

綜上，在小學數(shù)學教學中，將數(shù)學文化滲透其中是數(shù)學學科發(fā)展的必然趨勢;能夠促進學生的個性化發(fā)展，對學生今后的學習有著重要的意義。而要想將數(shù)學文化滲透到教學之中，教師需要重視對教材中的數(shù)學文化進行挖掘;要在例題講解中滲透數(shù)學文化，讓學生感受到數(shù)學學習的魅力。此外，還需在實踐活動中滲透數(shù)學文化。如此一來，不僅能夠激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，也能夠增強學生的數(shù)學文化底蘊，促進其綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻

[1]曹慶花，閆洪恩.淺析如何在小學數(shù)學課堂數(shù)學中滲透數(shù)學文化[J].中國校外教育，2019（15）：146.

[2]薛營利.數(shù)學文化在小學數(shù)學課堂中運用的價值[J].考試周刊，2019（40）：101.

[3]柴偉.淺談高中數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化的意義和途徑[J].考試周刊，2019（38）：77.