“校園足球”背景下的小學足球教學

王滿意

摘 要：在眾多的體育運動項目中，足球是其中影響力較大的一種，深受世界各國人民喜愛。現如今，我國的足球運動水平較低，為了提高我國的足球水平，也為了提高青少年的身體素質，我國小學已經將足球運動納入課程體系之中。本文主要圍繞“校園足球”背景下的小學足球教學進行分析。

關鍵詞：校園足球 小學教育 足球教學

在一些學校的足球教學中，還存在著一定的問題，如教學方式較為單一，這挫傷了學生的學習積極性，不利于學生足球水平的提升。基于此，圍繞小學足球教學進行分析具有重要的意義。

一、當前小學足球教學所存在的主要問題

1.教學方式較為單一

在“校園足球”背景下，許多學校都開設了足球課程，以期提高學生的足球水平，增強學生的身體素質。但是，在實際教學中，教師的教學方式較為單一，導致足球教學效果不夠理想。通常來說，在足球教學中，許多教師都是憑借自己的經驗來進行教學，而沒有考慮學生的接收能力，忽略了學生的身心特點。體育教師一般先讓學生進行簡單的熱身，然后對足球技巧進行講解，例如對傳接球配合進行講解，讓學生了解傳球時應該注意的動作，然后讓學生自行練習。這種教學方式很難激發學生的學習興趣，而且不利于學生對知識的掌握。

2.足球教學的重視度有所不足

與以往相比，各小學對足球運動的重視度的確有所提升，但是與文化學科相比，還存在著較大的差距。這主要體現在以下幾方面：第一，課時較少。許多小學的體育課時在2節左右，而且體育課的內容除了足球還有其他運動，這使得足球課時更加稀少，影響了教師教學的開展。第二，資金投入不足。由于各學校更傾向于文化學科的教育，所以教育資金也更偏向于文化學科，對于足球方面的投入有所不足。例如，足球基礎設施缺少，影響了教師的教學開展。

3.教師缺乏因材施教的意識

在小學足球教學中，大多數教師都是采用統一式的教學方法，他們并不會針對學生個你的個性差異來展開教學。這種教學就不利于學生的個性化發展，對于一些接受能力較差的學生，他們很難跟上教師的教學進度。長此以往，他們的學習自信心也會受到打擊。故此，在今后的教學中，教師需要根據學生的學習特點以及身體素質來展開有針對性的教學。

二、小學足球教學的開展策略分析

1.教師要豐富自己的教學方法

學生學習興趣的強弱與教師的教學方式有著一定的關系，當前，許多小學體育教師的教學方式較為單一，這打擊了不少學生的足球學習興趣。因此，在今后的教學中，教師要豐富自己的教學方法。例如，我們以傳接球教學為例，許多教師都是自己親自示范傳球動作或者接球動作的方式來進行教學，那么除了這種教學方法，教師還可以運用其他的方法來進行傳接球的訓練。例如，教師可以采用多媒體教學法，先播放一些足球明星訓練視頻，通過足球明星親自示范傳球以及接球技巧的視頻來刺激學生的感官意識。此外，教師還可以采用學生示范的方法，挑選若干名學生上前示范動作技巧，這樣通過對比與分析，就會對傳接球有著更深的掌握。另外，教師還可以開展游戲教學法，對于大多數小學生而言，對于游戲可謂是由衷的熱愛，那么教師可以根據學生的這一性格特點來開展他們所喜愛的游戲活動。例如，在傳接球教學中，為了提高學生的傳球以及接球能力，教師可以采用足球搶圈的游戲活動，讓若干名學生圍成一個圓圈，然后安排一名防守隊員站在中間負責搶截足球，誰傳球或者接球失誤而導致足球被防守隊員斷下，則由該名隊員與防守隊員互換位置。這種游戲化的教學方式更能夠激發學生的參與興趣，提高課堂的教學效率。

2.教師要注重因材施教

在足球教學中，教師要根據學生的個人特點展開相應的教學方式，這樣才能夠使全班同學的足球水平都得到提升。例如，有些學生速度較快，比較靈活，那么教師可以將這類學生分成一組，對他們展開一些簡單的足球過人技巧訓練;對于身高較高，反應較為迅速的學生，可以重點對他們進行守門訓練;而對于一些喜歡與別人配合，懂得分享球權的學生，教師可以訓練他們的大局觀，并對他們的足球基本功進行訓練。如此一來，學生的優勢都會得到發揮，他們的學習積極性也會更加的強烈。

3.多展開實戰演練

在足球教學中，教師不能夠僅僅重視對理論知識的講述，除了對學生的基本功進行訓練之外，教師還需要實施開展實戰練習。只有當學生親自參與到足球比賽之中，他們才能夠將學習到的足球技巧進行更好地運用。因此，當教師講述完某個足球技巧之時，教師可以組織學生進行實戰演練。例如，當學生掌握了基本的傳接球技巧之后，教師可以組織二過一的實戰演練，這樣就能夠提高學生的傳接球能力。又比如，當學生掌握了基本的足球技巧后，教師可以組織五人制或者七人制足球比賽，通過比賽來考察學生的足球技巧掌握情況，通過比賽來加深學生對足球的理解。相比于普通的示范練習，比賽要更加的刺激、有趣，也更能夠激發學生的運動興趣。另外，通過比賽還可以幫助教師及時發現問題，然后再根據學生所呈現的問題進行解決。例如，在比賽過程中，許多學生可能會存在著圍著足球轉的現象，足球在哪里，那么他們就會跟在哪里。對于這種現象，初學者都很容易犯，那么教師可以通過比賽來讓學生認識自己的不足，要提高他們的跑位意識，改變學生圍著足球轉的意識。事實上，在足球教學中，還有一個位置感非常的關鍵，但是許多教師都更重視對足球技巧的訓練，而忽視了對學生位置感的培養，這會制約他們今后的足球運動水平的提升。因此，教師可以通過比賽來培養學生的位置感，引導學生進行正確的跑位。

結語

綜上，在校園足球背景下，小學足球教學還存在著一定的問題，如教學方式較為單一，這打擊了學生的足球學習興趣。因此，在今后的教學中，教師要豐富自己的教學方法;要注重因材施教。此外，要多展開實戰演練。如此一來，才能夠提高學生的足球運動水平。

參考文獻

[1]康寧宇.校園足球背景下的小學足球教學[J].西部素質教育，2017，3（20）：67-67.

[2]郭亞.校園足球背景下成都市小學足球教學現狀與分析[D].成都體育學院，2015.