愛國主義教育在初中化學教學中的滲透

胡敏

摘 要：化學學科的特點，決定了化學教材中蘊含了豐富多彩的愛國主義教育的內容，它們分散于教材的各部分、各章節之中。同時，隨著時代的發展和化學科學的發展，愛國主義教育的內容還會更加豐富。化學教師要善于運用歷史和現實的典型事例，幫助學生提高對偉大祖國的認識。

關鍵詞：化學教學 滲透 愛國主義教育

隨著時代的發展和化學科學的發展，愛國主義教育的內容將更加豐富。化學教師要善于運用歷史和現實的典型事例，幫助學生提高對偉大祖國的認識。在當前的化學教學中，化學知識的教學普遍受到重視，而愛國主義教育的滲透則被忽視。愛國主義觀念的弱化影響著學生整體素質的提高和價值觀的錯位。因此，在中學化學教學中引入愛國主義教育勢在必行。[1]

一、引入中國歷史文化，激發學生的民族自豪感

我國作為歷史悠久的文明古國，在歷史發展的長河中創造了無數的優秀的成果，如四大發明中的火藥、造紙術等。在造紙術發明中采用了纖維素原理。造紙術的發明，給當時的人們帶來新的商機，也為人們的生活提供了便利，對我國乃至世界的發展都做出了巨大貢獻。此外，在化工及化學領域，我國也創造了多次世界第一。在古代，我國對鋅、鐵、銀、金、銅、汞、錫等金屬冶煉排行世界前列，也是世界資源大國。古代勞動人民發明了漆器、青銅器、瓷器等制造技術，對食鹽及天然染料的利用也均領先于世界其他國家。在化學教學中，教師要引入中國的歷史文化，講解關于我們的祖先在化學領域中做出的貢獻和發明的成果，營造生動的課堂氛圍，滿足學生的好奇心，在潛移默化中激發學生的民族自豪感大部分人對歷史文化知識的了解僅停留于表面，缺乏對歷史文化的細致了解.學生也難以從歷史文化中體會到偉大發明的現實作用.課堂學習是學生了解歷史文化的重要途徑.通過課堂學習，學生不僅能了解古代的偉大發明，還能領略到我國悠久的歷史文化，從而為祖國感到自豪，培養愛國主義精神。[2]

二、了解國情，幫助學生樹立民族信心

我國不僅是歷史文明古國，還是資源大國和人口大國，幅員遼闊，礦產資源豐富.我國的礦產資源非常豐富，如鎢、錫、鈦等均位于世界第一，而煤、鐵、汞、鋅等均位于世界前五.這些資源對我國的社會經濟發展都具有舉足輕重的地位，正在發揮重要作用。以我國的鋼鐵資源為例，我國的鋼鐵行業發展對我國經濟發展發揮著重要作用。我國的鋼鐵產量在世界中的占比在不斷提高，這表明我國已擁有精湛的鋼鐵冶煉技術。在化學教學中，教師要對我國的鋼鐵制造技術進行著重分析，讓學生了解到我國的資源分布情況及其發展情況，并通過多媒體技術制作短片供學生觀看，使學生感受到我國的化學成就，從而樹立民族信心。近年來，我國的化學水平仍在不斷提高，在晶體生長、超導體、納米材料中都取得了令人驕傲的成績。在化學教學中，教師要通過互聯網技術搜索相關豐富的材料，結合教材對學生進行介紹，既能調動學生的學習積極性，又能達到對學生進行愛國主義教育的目的。

三、學習榜樣，培養學生的愛國精神

古今中外，很多優秀的化學家都有著強烈的愛國情懷。這些科學家在熱愛科學的同時，也深愛祖國。在化學教學中，教師要針對著名化學家的生平事跡，并結合教材內容進行適當介紹，使學生在學習化學知識的同時，感受到化學家的愛國精神，從而培養學生的愛國精神。

舉個例子，侯氏制堿法的創始人侯德榜放棄了優越的國外條件，獲得博士學位后回到了祖國。他建立了永利堿廠。“七七事變”發生時，侯德邦斷然拒絕了日本的脅迫，在四川建立了一家工廠，經過多次試驗和探索，侯氏制堿法終于被發明出來，為中華民族爭光。通過對化學家故事的介紹，學生們可以了解民族精神的價值和意義。在化學教學中，教師必須是一個愛國主義者，通過充分的熱情激勵、感染和教育學生，培養學生的愛國主義精神。[3]

四、通過實踐活動，提高學生的責任感

學生的愛國主義教育不僅可以通過課堂學習來實現，而且可以通過講座和參觀化學成果來實現。[4]學生還可以進行各種形式的教育活動，如體驗教育和實踐教育。這是對課堂教學內容的補充，它也是培養學生愛國主義的重要途徑。[5]在教育活動中，學生能感受到民族精神的真諦，將民族精神轉化為自己的精神，增進對祖國的了解，增強使命感和責任感。同時，教師要重視德育結合，堅持科學德育結合，促進學生認知能力的發展，幫助學生樹立積極的生活態度，從而以一種微妙的方式達到對學生進行愛國主義教育的效果。

在中學化學教學中滲透愛國主義教育，既是化學教學本身的客觀需要，也是時代發展的客觀需要。作為一名化學教師，要充分發揮化學的獨特優勢，以教材為基礎，不斷開展學生愛國主義教育。

參考文獻

[1]張家登.中學化學教學中的素質教育[J].中學化學教學參考，1996，（11）：6.

[2]卞學祖.化學教育與愛國主義教育[J].化學教學，1994，（12）：10.

[3]謝占青.使用九年義務教育新教材實施德育點滴體會[J].中學化學，1996，（1）：1.