數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生直覺思維能力的培養(yǎng)

摘 要：直覺思維的培養(yǎng)對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說非常重要，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適用于現(xiàn)代教育的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師需要打破自己以往的教學(xué)觀念，對初中傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行革新。通過制定更加行之有效的教學(xué)措施，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);直覺思維能力;培養(yǎng)

引言：

直覺思維一直客觀存在于人們的日常所有活動當(dāng)中，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)整體過程當(dāng)中應(yīng)用直覺思維，可以有效打破學(xué)生固定的思維模式。在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)課堂中，越來越多的教師都逐漸的轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)策略，很多教師不僅僅教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識同時還將教學(xué)的重點放在初中生的直覺思維中，并對直覺思維進(jìn)行更加深入的探討和分析，制定行之有效的教學(xué)方案，對學(xué)生們的直覺思維進(jìn)行全方面的培養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)直覺思維的特點

（一）簡明性

培養(yǎng)初中生直覺思維需要足夠的教學(xué)經(jīng)驗，擁有豐富的想象力，有效對傳統(tǒng)課堂的模式進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。統(tǒng)領(lǐng)全局，對教學(xué)思維進(jìn)行敏銳地捕捉，對提出的問題可以進(jìn)行精準(zhǔn)的判斷。直覺思維屬于跳躍式思維活動，并不像邏輯思維那樣，并不需要系統(tǒng)性的邏輯推理才可以得出結(jié)果，它是一瞬間產(chǎn)生出來的。

（二）創(chuàng)造性

社會在快速的向前發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)對于人才的要求越來越高，創(chuàng)造性人才是現(xiàn)代社會急需的人才類型。現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)模式受到傳統(tǒng)模式的影響，將大多數(shù)的精力放在學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)方面。將培養(yǎng)對象整體進(jìn)行直覺思維系統(tǒng)性培養(yǎng)，對每一個細(xì)節(jié)展開系統(tǒng)性的訓(xùn)練，對思維對象的產(chǎn)生的較為籠統(tǒng)的思維活動進(jìn)行規(guī)劃。正因為數(shù)學(xué)直覺思維是一種毫無意識的思維活動，才使其具有了創(chuàng)造性的這一特點。

（三）自信力

自信力數(shù)學(xué)直覺思維的重要特點之一，通過培養(yǎng)學(xué)生的自信力和思維能力，可以帶給學(xué)生更加穩(wěn)定的自信，通過直覺思維可以有效地解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的問題，在整體直覺思維培養(yǎng)當(dāng)中，不需要進(jìn)行系統(tǒng)性的反復(fù)推敲。數(shù)學(xué)直覺思維所帶來的影響是非常深遠(yuǎn)的，可以充分激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動性，帶來非常強大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生直覺思維培養(yǎng)途徑

（一）重視初中生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)中不僅僅要重視學(xué)生知識點的學(xué)習(xí)同時還要注重學(xué)生直覺思維的培養(yǎng)，因為很多數(shù)學(xué)知識點都是直覺思維的結(jié)果。但是在培養(yǎng)學(xué)生直覺思維的時候不能讓學(xué)生進(jìn)行憑空的想象，而是需要學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)知識點，所以教師在教學(xué)的過程中需要讓學(xué)生都逐漸的提升自身的知識儲備量，進(jìn)而開展直接思維的培養(yǎng)[2]。

（二）注重激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣

直覺思維需要進(jìn)行系統(tǒng)性的培養(yǎng)，前期要注重對于學(xué)生進(jìn)行興趣激發(fā)，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到有興趣，才會調(diào)動起學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動性。為了使學(xué)生能夠主動地參與到直覺思維培養(yǎng)模式當(dāng)中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。初中數(shù)學(xué)教學(xué)在整體開展的過程當(dāng)中，一定要在課堂上注重突出學(xué)生的主體地位，可以充分調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在講解三角形一課時，通過選擇生活當(dāng)中常見的形狀實物，讓學(xué)生真正的認(rèn)識到不同形狀，在這個教學(xué)過程當(dāng)中，就充分的運用到了直覺思維。在認(rèn)識圖形的整個過程當(dāng)中，一定要通過直觀的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。

（三）增強初中生學(xué)習(xí)自信心

通過培養(yǎng)初中生的直覺思維能力，可以有效增強初中生的學(xué)習(xí)自信力，通過系統(tǒng)性的直覺思維培養(yǎng)，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題會有一個直觀的了解，明確題目的解決方向和方法。直覺思維能夠大幅度的提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的效率，在一定程度上就會提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，能夠加快速度培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。在整體數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)該大膽地對問題進(jìn)行一些假設(shè)，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極的解決數(shù)學(xué)問題，肯定學(xué)生所舉出來的事例。對于學(xué)生所提出來的假設(shè)進(jìn)行不斷的優(yōu)化和調(diào)整，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，能夠大幅度的提高初中生培養(yǎng)直覺思維能力的效率。

在這些思維整體培養(yǎng)的過程當(dāng)中，學(xué)生會遇到許多問題，對于這些問題教師要積極地去解決，對于學(xué)生在培養(yǎng)過程當(dāng)中所出現(xiàn)的錯誤，教師一定要耐心地去糾正。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考問題，而不是站在自己已經(jīng)接受過系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的角度，更好地推動初中生接受直覺思維能力的培養(yǎng)[1]。

（四）運用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備

初中生在培養(yǎng)直覺思維的過程當(dāng)中，利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在講解“軸對稱”一課時，通過多媒體教學(xué)設(shè)備，可以播放一些軸對稱圖形的圖片，學(xué)生通過比較直觀的方式進(jìn)行觀察，對所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識印象深刻，對于直覺思維的培養(yǎng)具有一定的積極作用。

結(jié)束語：

現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)模式受到傳統(tǒng)模式的影響，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍缺失對學(xué)生的直覺思維培養(yǎng)，通過培養(yǎng)初中生的直覺思維能力，可以有效增強初中生的學(xué)習(xí)自信力。通過邏輯思維來理解題意，對思維對象產(chǎn)生的較為籠統(tǒng)的思維活動進(jìn)行規(guī)劃，更好地推動初中生接受直覺思維能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣煥剛.試論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生直覺思維的培養(yǎng)途徑[J].才智，2019（20）：138.

[2]唐曉紅.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生直覺思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（18）：100.

[3]胡宗堂.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生直覺思維的培養(yǎng)途徑探究[J].中國校外教育，2019（02）：126+128.

作者簡介：姓名：宋娟娟， 性別：女，出生年月：1979.9 ，單位：乾縣花口初中，省市：陜西省咸陽市 ，籍貫：陜西省咸陽市，職稱：一級，研究方向：初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)。