提高初中班主任管理工作效率的策略

王步東

摘 要：班主任是溝通聯系學校、任課教師、學生與家長的紐帶與橋梁，是學生學習、成長的引路人，是學生的精神導師。以此同時，班主任還是班級的組織者與引導者，班級管理工作是班主任工作的核心，其管理工作的有效與否直接影響著學生的學習效果、健康發展和學校整體的教育質量。因此，提高初中班主任管理工作效率十分重要。本文將從注重師生溝通、開展主題活動和多元管理班級三個方面出發，系統分析提高初中班主任管理工作效率的有效方法和科學策略。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;工作效率;提高策略

隨著教育教學改革腳步的不斷加快，初中班主任管理工作也因此而邁入到了嶄新的發展階段，面臨著全新的任務、要求和挑戰，需要從根本上提升管理工作的有效性，以保證班級的良好氛圍，促進學生的高效學習與健康成長。然而，目前初中班主任管理工作現狀不容客觀，仍存在著管理理念滯后、管理方式單一、管理模式落后等問題和不足，嚴重影響了管理工作的正常開展。所以說，初中班主任應當充分認識到自身的職責與使命，順應教育教學發展和改革的基本趨勢，把握初中生的生理、心理發展規律和基本特點，積極探尋各種科學、創新的管理方法和策略，以切實推動初中班主任管理工作的優化和提升。

一、注重師生溝通，提升師生之間的信任

師生之間的溝通和互動是班主任開展管理工作的前提與基礎，同時也是提升管理工作效率的關鍵所在。所以，初中班主任首先應當切實轉變過去“師道尊嚴”“以師為本”的觀念和思想，放下高高在上的姿態，充分尊重并平等對待每一位學生，多以真誠的態度、親切的話語同學生展開溝通、討論、互動與交流，構建朋友式的師生關系，拉近師生間的距離，提升師生之間的信任感，進而促使學生更加容易接受班主任的管理和教育，奠定有效班級管理工作的基礎。

例如，為了提升師生之間的信任，筆者在日常工作中，都會主動與學生們進行交流，通過對話交流的形式來了解學生們的內心。如，每次到了課間，筆者都會來到教室進行巡視，期初，學生們認為筆者是來監督他們學習的，每個人都很約束，看著學生們的表現，筆者主動打開折扇大門，尋找話題與學生們進行對話。久而久之，學生們開始轉變了對筆者的看法，每次筆者來到教室后，學生們都會主動與筆者問好，并將自己的問題向筆者傾訴，而筆者都會一視同仁，對學生們的問題進行耐心的解答。這樣一來，在初中班級管理中，筆者通過注重師生溝通，提升了師生之間的信任。

二、開展主題活動，培養學生健全價值觀

關注并培養學生思想品德素養和健全的價值觀念是初中班主任管理工作的核心和重點內容。主題活動則是更好地完成這一內容的有效途徑。所以，初中班主任可以在日常的班級管理中，根據學生的身心發展和成長需要來確定德育活動的主題、內容和形式，積極地組織和開展生動活潑、富有特色和形式多樣的德育活動，營造更加輕松、愉快的德育氛圍，為學生提供充足的可供發育發展的環境，使學生在活動中獲得更加深刻的體驗，實現思想品德素養的發展，樹立正確的價值觀。

例如，為了培養學生們健全的價值觀，筆者每周都會開展一次主題班會，圍繞社會、生活中熱點話題進行討論。以現代最火的“共享”產物為例，在我們身邊，有許多共享單車、共享充電寶、共享雨傘等，那么“共享商業”真的可以長久的持續發展下去嗎？維持長久的運行需要什么？這時，學生們開始根據自己的所見所聞，發表自己的看法，部分學生說道：共享產業的長期發展，需要國人素質全面提升，雖然共享單車隨處可見，但是，“破壞”也隨處可見，共享單車肆意被人們破壞、占為己有，導致一些共享單車企業破產...這樣一來，在初中班級管理中，筆者通過開展主題活動，培養了學生健全的價值觀。

三、多元管理班級，提高班級管理的效率

過去，初中班主任常常運用單一的方式來管理班級，無法從多個方面來調動學生的積極性，促進學生的多元、個性發展。所以說，初中班主任應該采取多元化的班級管理方式。一方面，班主任需要根據學校的規章制度，結合班級具體情況來制定系統化的班級管理制度，有效約束學生的行為，穩定班級秩序;另一方面，班主任需要通過民主選舉的方式來選出班級干部，組建一班長為核心的班級管理隊伍，協助班主任進行班級管理，促進班級管理的民主化、科學化，提高管理的效率。

例如，為了提高班級管理的效率，筆者構建了民主化的管理模式。首先，筆者讓學生們投票選出幾名班級代表，輔助管理班級，然后，筆者再組織學生們一同構建班級制度，通過班級制度引導學生們維持班級秩序。這樣一來，在初中班級管理中，筆者通過多元管理班級，提高了班級管理的效率。

總而言之，班主任管理工作的好壞與否直接影響著學生的學習和成長，所以，初中班主任必須要清楚地認識到這一點，積極地做出轉變，通過注重師生溝通、開展主題活動和多元管理班級等策略和方法的運用，來加強對學生的科學管理，進而提升初中班主任管理工作的有效性，促進學生的高效學習與健康成長。

參考文獻：

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