淺談提升中職學生核心素養的途徑與方式

摘 要：中職學生核心素養是中職合格學生必備的基本標準和要求，中職學生擁有核心素養才能從容面對和適應社會發展。中職學校要結合自身情況多途徑多方式加強學生核心素培養。

關鍵詞：核心素養;培養意義;培養途徑

一、核心素養的內涵

國家教育部印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》提出“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。[1]經教育部核心素養課題組研究，確立學生核心素養[2]包括六個方面：1.人文底蘊;2.科學精神;3.學會學習;4.健康生活;5.責任擔當;6.實踐創新。

浙江省教育主管部門認為中職學生核心素養的基本內涵概括為：品德優良、人文扎實、技能精湛、身心健康。

綜上所述：中職學生核心素養是指中職學生應具備的適應全面發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是其獲得全面培養、成功就業、持續發展不可或缺的基本素養，是中職學校培養人才的基本標準和要求

二、核心素養培養意義

中職學生是中考后被貼上失敗者標簽的一個特殊群體，他們在學習能力、行為習慣、道德品質方面與普高學生存在明顯差距，這個時期的學生心智還未成熟，未形成正確穩定的人生觀、價值觀、世界觀，如果直接進入社會有可能走上違法犯罪的道路。而如果進入職校繼續求學，他們內心充滿矛盾，既想學有所成學到一技之長，又缺乏自信和學習動力，沒有堅持下去的勇氣和毅力。部分學生甚至因為家庭環境原因，缺乏責任和擔當，道德失范。中職學校在學生人格尚未健全發展的時候只專注技能學習不利于學生的身心健康發展。

伴隨科技高速發展，人工智能不斷進入日常生活，未來的工作不再需要簡單重復的工種，這對職業教育出身的學生而言是巨大的挑戰，只會技能而缺乏人文精神和創新思維的中職學生終究會被社會淘汰，被智能機器所替代。

中職學生核心素養的形成有助于促進中職學生全面發展和終身發展，有能力應對未來新技術挑戰。核心素養是人適應信息時代和知識社會的需要，是培養學生解決復雜問題和應對不可預測情境的能力。加強學生核心素養培養，促進學生德智體美全面發展爭做合格公民是中職學校德育義不容辭的責任，其意義重大。

三、培養核心素養途徑與方式

中職學生核心素養問題關系到中職教育“培養什么人”的根本問題，是中職學校辦學方向的關鍵所在。核心素養的培養要考慮學生整體發展，不能有所偏重。具體可以結合學校自身實際情況，從以下幾方面開展工作：

1.立德樹人，培養學生優良品德

用社會主義核心價值觀引領學生思潮、凝聚校園共識，培養學生自覺踐行社會主義核心價值觀的意識。加強愛國主義教育，每周一舉行升國旗，唱國歌，國旗下講話。在重大節日或紀念日里，如“五四”青年節，七七事變，國慶節，“一二·九”運動紀念日等開展主題德育課，不忘艱難歲月，弘揚愛國主義精神，宣傳中國夢和上虞孝德文化，引導樹立學生正確的人生目標，培養積極向上的正能量。

每周三開設一節德育課，班主任對學生進行德育教育，規范學生日常行為習慣，增強學生道德意識，提升學生道德品質。結合安全教育平臺專題活動，禁毒平臺活動，每月開展一次形式多樣、內容豐富的主題教育活動，培養學生明辨是非、遵紀守法的意識，使學生能知法守法，敬畏法律，成為一個遵紀守法具有較高道德情操的學生。

2.發掘學生才能，提升學生人文底蘊

提升學生的文化素養，培養學生的科學精神和學習能力，以培養學生掌握自主學習能力為目標。開好語文、數學、外語、政治、體育等基礎課程，完善文化課標準，提升文化課的課堂教育教學質量，打造一批具有虞職特色的文化課程。開展語文核心素養比賽，參與浙江省和紹興市組織的人人測考試，發動全體學生積極參與，認真備考，提升學生人文知識素養。

引導學生積極參與“文明風采競賽”、“創新創業競賽”等活動，推進建設學校“雙創”教育基地，鼓勵學生積極參與，激發學生創作熱情，充分調動學生的創造能力，挖掘學生創新創意能力，培養學生創新思維。加強學校跆拳道、瑜伽、街舞、青笛等社團的建設，豐富學生業余生活，培養學生興趣愛好;開辦好校園文化藝術節，充分發掘學生藝術才能，豐富校園生活。

培養學生的自我管理、專業認識與規劃能力。每學期期初開展始業教育，讓每一位學生對所學專業和課程有基本的認知了解，指導學生做一份適合自身實際的職業生涯規劃，增強學生的生涯規劃意識，讓學生在創作過程中得到啟發與提高，使學生的學習目的性更加明確。

3.傳承工匠精神，磨煉精湛技能

開展“上虞工匠進校園”活動，邀請工匠進校講座，為學生解讀“工匠精神”和“匠心情懷”，營造弘揚勞模精神和工匠精神的校園文化氛圍。依托“錢大師技能工作室”，邀請錢大師進校講座，開展實訓教學，指導提升競賽訓練學生專業比賽技能水平，以錢大師的言傳身教引導學生重視技能、專研技能，傳承大師精神。開展現代學徒制，組織學生進行頂崗實習，推進校企合作的人才培養模式，讓學生“走進企業，拜師學藝”，培養學生愛崗敬業、吃苦耐勞的職業精神，為將來步入社會提前做好準備。

加強專業課程建設，完善專業課程體系，注重專業技能培養，提升學生核心技能水平。每月開展“面向人人”專業技能達標比賽，組織專業技能等級證書考試，明確學生專業技能學習的目的性，讓學生看到自己的專業技能水平不斷進步提高，調動學生學習專業技能的積極性;組織參加紹興市職業技能能力大賽，培養一批專業技能精湛的學生。

4.豐富校園運動，促身心健康

引導和幫助學生積極參與體育鍛煉，養成鍛煉的習慣，提升身體素質，磨煉意志品質。積極開展校園運動會，三人制籃球，兵乒球，拔河，冬季長跑等形式多樣的校園體育生活，豐富學生生活，培養學生團隊協作意識。開設一學年心理健康課程，繼續推進校園心理健康服務站建設，組織學生演出心理健康情景劇，通過開展多種活動進行心理輔導與援助，培養學生良好的心理素質，促進學生身心健康的全面發展。

以班級團支部為核心，開展校內外志愿活動，培養學生與人交際、解決問題、適應挑戰的能力。完善學生會的建設與管理，培養學生的領導能力和自主管理能力，提升學生的綜合素質。

參考文獻

[1]教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見。中華人民共和國教育部[引用日期2017-01-09]

[2]定了！《中國學生發展核心素養》總體框架正式發布。搜狐[引用日期2017-01-04]

作者簡介：

葉立超，男，中學二級教師。

（作者單位：紹興市上虞區職業中等專業學校）