多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

國(guó)淑華

摘 要：多媒體已經(jīng)廣泛地用于教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)校體育教學(xué)增添了新的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育技能的掌握以及思維方式的改善，都起到推波助瀾的作用。

關(guān)鍵詞：興趣 直觀感受 資源交流 因地制宜

引言

近幾年學(xué)校電教設(shè)施不斷完善，教師電教意識(shí)不斷增強(qiáng)，語(yǔ)數(shù)英等學(xué)科已開(kāi)始廣泛地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)理念的“大變革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運(yùn)而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法。我在體育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，能有效提高小學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí)。[1]

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀

1.教材選擇時(shí)偏重自己愛(ài)好和特長(zhǎng)

體育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育種不可缺少的一部分，體育教學(xué)的主要任務(wù)，是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能形成，必然是經(jīng)過(guò)老師精練的語(yǔ)言，標(biāo)準(zhǔn)的示范來(lái)完成，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)感知技術(shù)的過(guò)程，“看”是學(xué)生的主要信息來(lái)源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動(dòng)作做得很規(guī)范，這樣就會(huì)直接影響學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)。并且一個(gè)不合格的示范會(huì)影響教師在學(xué)生心中的形象，因此每個(gè)體育教師在課前安排教材時(shí)，總是把自己喜歡的、擅長(zhǎng)的內(nèi)容安排的較多。自己不擅長(zhǎng)不喜歡的項(xiàng)目安排少一些。長(zhǎng)此以往必將違反學(xué)生全面發(fā)展的原則。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，這種現(xiàn)象是普遍存在的。[2]

2.動(dòng)作技術(shù)難度大示范影響教學(xué)進(jìn)程

在體育教材中有很多的技術(shù)動(dòng)作是在一瞬間完成的，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。教師示范不可能去放慢速度，即便是能放慢也影響效果。教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，最終影響到整節(jié)課安排，這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的普遍難題。[3]

二、多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的興趣

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，體育教學(xué)中那種命令式的講授疏遠(yuǎn)了師生間的距離，使學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的接受狀態(tài)，無(wú)論學(xué)生有什么想法，都必須按照教師的安排和命令來(lái)完成，導(dǎo)致本來(lái)喜歡體育活動(dòng)的孩子對(duì)體育課產(chǎn)生抵觸情緒變得不配合，直至不喜歡上課。如果在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N光影媒體、網(wǎng)絡(luò)，以繪聲繪色、生動(dòng)活潑的形象反映客觀事物，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的視聽(tīng)感官需求，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍從而變得活躍，從要我學(xué)到我要學(xué)。 如在給一年級(jí)新授廣播體操時(shí)，我先將本校高年級(jí)學(xué)生做操的錄像視頻傳到區(qū)云平臺(tái)個(gè)人空間里，讓學(xué)生利用假期和周末的時(shí)間來(lái)觀看、模仿。動(dòng)感的旋律，整齊的動(dòng)作，吸引了學(xué)生的注意力，上課時(shí)看到有的同學(xué)已迫不及待地跟著比劃起來(lái)，達(dá)到了預(yù)期效果。

2.利用多媒體，可以改變我們的教學(xué)方法

多媒體教學(xué)中“微視頻”的應(yīng)用研究越來(lái)越普遍，許多老師也在利用“微視頻”進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“微視頻”用于體育學(xué)習(xí)資源，有著天然的優(yōu)勢(shì)：直觀、清晰、標(biāo)準(zhǔn)，一目了然。多媒體手段彌補(bǔ)教師示范的不足，把各種動(dòng)作中無(wú)法表達(dá)的知識(shí)融入體育教學(xué)中。例如在水平三（五年級(jí)）的“技巧組合動(dòng)作”的教學(xué)中，我錄制了“微視頻”為學(xué)生們展示了完美的動(dòng)作：前滾翻接后滾翻-成跪立-跪跳起。課堂上我結(jié)合視頻的動(dòng)作示范，進(jìn)行了詳細(xì)的講解。學(xué)生們明白了動(dòng)作結(jié)構(gòu)，建立了正確的動(dòng)作表象，在后面的練習(xí)環(huán)節(jié)達(dá)成了教師預(yù)設(shè)的技能目標(biāo)。

3.利用多媒體，提供師生交流平臺(tái)

體育教學(xué)的順利進(jìn)行得益于良好的師生關(guān)系，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生有問(wèn)題、建議可以在微信、QQ中向老師提出來(lái)，與教師在網(wǎng)上進(jìn)行交流，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這種交流符合現(xiàn)代青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)，更能反映學(xué)生對(duì)體育課的要求，讓教師知道自己的不足，知道學(xué)生喜歡上什么樣的體育課，明確了今后工作的方向。[4]

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)的不足

首先課的節(jié)奏易被打亂。課堂教學(xué)處于一種斷斷續(xù)續(xù)的狀態(tài)，沒(méi)有那種如行云流水的感覺(jué)。一節(jié)課如果始終處于這樣的狀態(tài)，那么其教學(xué)效果可想而知不會(huì)好到哪里去。其次，學(xué)生的注意力被轉(zhuǎn)移。從課的開(kāi)始到結(jié)束，學(xué)生始終將注意力集中在不斷變換的視頻內(nèi)容上，而對(duì)深度學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能等失去了必要的關(guān)注和持久的思考、學(xué)練。這就對(duì)學(xué)生技能目標(biāo)的達(dá)成產(chǎn)生了不利影響。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，不要破壞整節(jié)課的節(jié)奏、也不打亂學(xué)生體育知識(shí)的掌握與技術(shù)的學(xué)練，運(yùn)用多媒要做到適量而行。

結(jié)語(yǔ)

總之，多媒體技術(shù)與課程教學(xué)的結(jié)合，已經(jīng)深深地影響并改變著傳統(tǒng)的教育思想、教育理念，極大地促進(jìn)了教育模式和學(xué)習(xí)方法的重大革命。體育教學(xué)也不例外，當(dāng)然，多媒體只是對(duì)體育教學(xué)的輔助，我們只能稱他為教學(xué)工具，為教師、學(xué)生都帶來(lái)了便利。作為一名體育教師，我們還是要重視對(duì)自身素質(zhì)的提高，我們的教學(xué)思想，教學(xué)方法的創(chuàng)新才是關(guān)鍵的，只有方法和工具相輔相成，有機(jī)結(jié)合，教學(xué)中才能達(dá)到最佳效果。

參考文獻(xiàn)

[1]官仕龍，谷平.正確利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].當(dāng)代教育論壇，2006[1]《中國(guó)體育教育》2011

[2]鄭春燕.多媒體教學(xué)中情感交流的研究[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2007

[3]李園.信息化時(shí)代教育技術(shù)人文精神的缺失與重構(gòu)[D].廣西師范學(xué)院，2010

[4]肖玉琴.通道效應(yīng)在交互多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中的有效性研究[D].湖南師范大學(xué)，2010.