高中數學教學如何培養學生的自學能力

羅紹章

摘 要：要想培養高中階段學生的自主學習能力，需要教師在教學中采取各種各樣的教學方法來激發學生學習數學知識的興趣，調動學生學習的積極性，培養學生的探究解決問題能力。通過各種教學方法的運用，能夠讓學生高效的掌握相關的數學知識點，讓教師在課堂上更加輕松的講授數學知識，同時也能夠讓學生的課堂學習變得輕松活躍起來。

關鍵詞：高中數學 自學能力 課堂教學

前言

我們都知道，高中階段的數學知識比較抽象而且邏輯性也比較強，學生在學習的時候難度會比較大，如果僅僅依靠教師在課堂上為學生進行知識點的講解，學生的數學成績還是很難得到提升。因此，作為一名高中數學教師，教師還是需要不斷地轉變教學觀念，將學生自身的學習特點和教師課堂講解結合起來，對學生進行針對性的指導，讓學生能夠在課下自覺主動地學習數學知識。從而幫助學生提高數學知識的學習成績，讓學生的學習能力得到有效提升。

一、養成預習習慣，引發學生產生自主學習意識

由于高中階段的數學知識比較抽象難以理解，為了保證課堂教學的效率，需要在正式講課之前讓學生對于學習的內容進行預習。教師可以為學生布置預習的任務，為學生設置預習目標，把自己看不懂的問題圈出來，這樣學生就會認真的學習和分析。學生通過預習學會的知識點，教師在課堂上只需要強調重點，而對于學生難懂的知識點教師則需要重點講解，讓學生在預習的基礎上進行理解和學習，引發學生產生自主學習數學知識的意識，提高教師的教學效果。例如：教師在對學生進行“集合有關知識”教學的時候，可以在教學之前讓學生結合學習的知識點，進行預習學習，這個時候學生可以結合自己的閱讀將不理解的知識點重點圈起來，在課堂上進行重點學習。教師也可以針對學生預習的結果進行課堂小測試，然后結合班級同學的學習情況進行差異化的講解，通過教師的鼓勵和引導，學生的自主學習能力就會得到有效提升，對于學習的知識點印象也會比較深刻，最終學生學習數學知識的積極性得到有效的

提升。

二、創設良好氛圍，引導學生積極主動進行自學

為了能夠讓學生盡早進入學習角色，教師可以在課堂上為學生創設積極的學習氛圍，讓學生主動的探究數學知識。在課堂上教師要和學生建立平等的師生關系，讓學生敢于發表自己的觀點。在課下教師也可以和學生打成一片，這樣學生就會和教師更好地進行情感交流，更加積極主動的學習數學知識。對于學生通過獨立思考學會的數學知識，教師要對學生進行積極的鼓勵，這樣學生就會減少學習數學知識的畏難情緒，取得數學成績的進步。例如：在進行“指數函數”學習的時候，教師可以為學生創設積極的學習氛圍，把學生分成不同的合作探究學習小組，讓學生針對不同類型的指數函數進行分析和對比學習，這樣學生就會結合各個函數的不同總結出他們之間的規律，到底應該在第幾象限。針對學生不理解的知識，教師也可以讓學生作為老師，給不懂的同學進行講解，通過學生之間的互相學習，學生能夠更加清晰的學習指數函數的相關知識，同時還能夠讓自己的自主學習能力在教師的指導之下得到提高。

三、改善教學方法，鍛煉學生獨立思考學習能力

高中階段學生的思維能力已經得到發展，高中數學教師在對學生進行數學知識教學的時候，就可以改變傳統的灌輸式教學方法，對學生進行積極的引導，讓學生在課堂上進行獨立思考學習，進而掌握要學習的數學知識。針對課堂上要學習的重點和難點知識，教師可以讓學生組成合作學習小組，進行探索數學答案，通過學生的勤于思考，創新學習，學生的數學學習能力就會得到提高，最終更加主動的學習數學知識。例如：在學習“函數的奇偶性和單調性問題的解題策略”時，教師可以讓學生先自己進行獨立思考學習，學生可以借助自己手上的參考資料進行分析和學習，然后讓學生利用自己學習的函數的特點相關知識進行相關問題的解決，讓學生自己總結出相關的規律。在學生自己思考的基礎上，教師可以引導學生組成合作學習小組，來解決相關的數學問題，這樣學生在教師的引導和自己思考的基礎之下，獨立思考的學習能力就會不斷得到提升，最終提高學習數學知識的主動性和積極性。

四、教師檢查督促，使學生養成良好的自學習慣

在高中數學知識的學習過程中，教師經常會為學生布置自學內容。但是，還需要教師結合學生的預習進行檢查，而不是單純地只為學生布置作業，教師要特別注意幫助學生糾正預習過程中產生的錯誤，對學生進行正確的引導，才能夠幫助學生不斷地提高自學能力。對于學生預習的方法，教師可以在布置作業的同時嚴格要求學生，讓學生養成認真讀題認真審題的學習習慣，作業除了要求工整之外，還要保證正確率，只有教師平時嚴格要求學生，才能夠使學生養成良好的自主學習習慣。例如：教師在帶領學生學習完“平面向量”知識點之后，可以給學生布置相關的練習作業，這個時候學生在完成教師布置作業的同時，教師要不斷地對學生的學習情況進行檢查督促，讓學生能夠自己進行獨立的思考學習，養成良好的學習習慣。對于學生在完成作業過程中的錯誤，教師也要幫助學生及時訂正，教師可以讓同桌之間互相訂正，培養學生獨立思考的學習習慣，然后結合學生錯誤比較多的問題進行集中講解，通過逐步的引導教學，學生的自學能力就會養成。

結語

在高中數學知識的學習中，培養學生的自主學習能力，需要教師在長時間的教學中對學生進行引導，讓學生掌握自主學習能力的方法。因此，高中數學教師需要在日常的教學過程中為學生創造積極的學習氛圍，提高學生學習數學知識的興趣，這樣學生才能夠在課下進行獨立的分析和解決數學問題。作為一名高中數學教師，教師更應該調動學生學習的積極因素，幫助學生積極主動地參與到數學知識的學習過程中，提高學生的自主探究學習能力，最終提高教師的教學效果。

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