關于紙版畫教學在小學美術教學中的思考

解文莉

摘要：在版畫中，紙版畫具有取材方便、省力、容易制作的特點，適合在小學美術教學中使用。紙版畫制作手法可以凸顯學生的創造力，不受刻板形象的束縛。本研究展開對小學紙版畫的概述，提出對小學中年級美術紙版畫教學的對策和建議，以期促進紙版畫教學為小學中年級美術教學拓展出新的天地。

關鍵詞：紙版畫;小學美術;中年級;教學策略

一、紙版畫概述

每一種藝術都依賴自己的形式語言而獨立存在，紙版畫在剪和貼的形式中讓創作者盡情發揮他們的想象力，充分表現剪貼的趣味、美感以及紙版畫率直明了的語言特點。紙版畫的制作方法多樣，有剪貼、刀刻、筆劃、鏤空，甚至手撕、揉折，并可以制作凸版、凹版、孔版和綜合版等，表現空間非常大。印刷顏色可用單色、套色;顏料可用油性、水性和粉性。另外，紙版畫的隨意性和偶然性還能觸發人的創造性思維。

二、小學美術學科紙版畫教學

（一）做好課前宣傳，設計教學方案

就浙美版小學美術教材而論，整個教材中一共有6個課程量的版畫課程，分別是：第三冊中第13課《指印的聯想》，第四冊中第5課《印印畫畫》、第6課《倒影》和第7課《印人像》，第八冊中第5課《愛書、藏書》，第十一冊中第5課《術版年畫》。

在教學中，教師還可以增添紙版畫的制作示范，讓學生親眼見證紙版畫作品的誕生，學生此時肯定會強烈要求學習這一過程。教師可以在這個時候播放關于紙版畫的視頻、簡介等，這樣學生對于學習紙版畫的興趣會大大增加，為今后的紙版畫學習奠定基礎。

（二）實行課內外教學結合

促進紙版畫的基礎普及之后，接下來就需要擴展小學紙版畫教學陣地。教學陣地分為課內和課外。在保證課內教學質量的同時，向外擴張和延伸的一個空間，就是課外。課堂內外有機結合，可以獲得“課堂奠定基礎、課外拓寬、發展潛力、培育特色”的效果。

三、提高紙版畫教學質量，改進教學方法

（一）激發欣賞的興趣，樹立良好的審美觀

在這一階段，我們應該耐心地用誘導的手段，去激發蘊藏在學生身上的對繪畫藝術欣賞的能力，這就是動心與動手的潛能、這種潛能這時在學生身上的表現形式為“興趣”、或者說，教師用方法引起學生對版畫欣賞、制作的興趣，既是首要的目標，又是成功的關鍵。

譬如，在小學中年級進行版畫教學，針對這一年段學生的特點，紙版畫教學應采取以下相應措施：三、四年級的學生在美術課上己經能感知物體的基本形體，在紙版畫的制作中，學生要充分發揮想象力，不拘泥凹版、凸版，在一幅紙版上，何處粘貼、何處剪切，想表達什么意思，需要什么樣的效果，都要在作出思考后有目的地選擇自己所采取的方法。具體的材料與制作要求學生手腦結合，多想辦法。版畫欣賞課自然滲透到版畫制作課上，即欣賞是為了激發興趣、指導創作。讓學生直觀感知效果和材料、技法之間的關系。當然，這一階段的欣賞主要是黑白畫。

（二）進行涂鴉式嘗試，體驗制作的快樂

在激發了學生對版畫的興趣后，教師就要指導他們制作版畫，幫他們解決制作中的困難和出現的問題，將他們引導進入版畫的制作快樂之中。在制作過程中，小學生無法用術刻刀刻制術板，教師可以把畫稿反過來覆蓋在術板上，用黑色記號筆描畫復寫的線痕。在上水粉顏料的具體操作上，教師的示范顯得十分重要。教師在教學中要求學生仔細體會其自身的動作，不要放過每一個細節，對于動手能力欠缺的學生在一開始就手把手地指導。從顏色的調配，水分與顏料的比例，在術板上刷顏料的手勢、輕重，等等，凡是影響到畫面效果的細節教師都要求學生注意。學生一開始會制作出一些失敗的作品，但這些作品恰恰是學生的寶貴經驗，教師在教學中切不可漠視失敗作品的教學價值，尤其是版畫作品。教師應將失敗作品逐一進行分析，讓學生明白自己在制作過程中存在哪些錯誤，這種對錯誤的分析，在水粉套色版畫教學中是和制作技術的學習相輔相成的。

（三）拓展小學生紙版畫的創作天性

教學僅靠課內是不夠的。在提高學生素質的同時，教師應堅持把涌現出的優秀學生吸收到課外美術興趣小組中，提供相應的條件，因勢利導，給予及時培養，鼓勵其進行版畫創作。此外，教師還可以舉辦學校版畫專項展覽、作品評獎等活動。課內外結合有利于學生聯系生活，真正認識版面的用處，從而深化教學。

兒童版畫制作需要在寬松、愉快的環境中進行，在引導兒童學習版畫的過程中，教師絕不能像成人制作版畫那樣嚴格遵循規律，因地制宜、因材施教尤為重要。

四、總結

把小學生版畫教育用于學校常規美術教育中，比單純的繪畫教育形式有更好的效果。因為它既有美術繪畫的共律，又有版畫藝術的自律，在小學生的藝術素質里有更多的內涵和技藝發展空間，從這個角度上講，教材的要求對于版畫實際的操作訓練是遠遠不夠的，因此，我們就必須克服時間、空間的限制，變通教學方法，讓學生欣賞版畫作品，由模仿進而獨立創作。

參考文獻：

[l]毛應翠.挖掘紙版畫教學中幼兒的審美元素[J].教育教學論壇，2011（36）.

[2]孫曉波.紙版畫教學探究[J].成功：教育版.2010（11）.