如何在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力

劉俊實

摘 要：我國一直對教育教學進行著相應的改革，也對小學數學的教學提出了較高的要求，要求培養學生對數學的邏輯思維能力。于是，培養學生數學邏輯思維能力的任務是小學數學的重中之重，在培養的過程中教師首先要讓了解相關的邏輯思維能力和如何培養邏輯思維能力的方式方法。發揮自身的能力和作用，采取積極而有效的方式培養學生們的數學邏輯思維能力。

關鍵詞：小學數學 邏輯思維能力 方式方法

小學數學的教育工作中，培養學生的思維能力是一項重要的教學任務，如果想讓學生有更多的知識探究和獲取，那么就要提升學生思維活動能力，因此，數學知識的獲取和學生思維能力有著很大的關聯，在數學教學的過程中對學生思維能力的培養有著無形的幫助，這樣看來我們要從學生很小的時候就要開始對學生進行思維能力的培養。[1]

一、培養學生對數學邏輯思維能力的必要性

學生在小學時期時是很容易產生邏輯思維能力的，在這一時期要重點培養學生邏輯思維能力，能夠讓學生有著獨立思考問題的良好習慣。邏輯思維能力不光培養學生獨立分析問題的能力，還能讓學生在思維過程中對某一事物產生推斷，從而提高學生各方面綜合素質。同時邏輯思維能力也充分滿足學生成長需求，開發了小學生智力的必要途徑。現在的小學數學有著比較強的抽象性和邏輯性，都是需要大量的判斷與推理才能得知相應的數學公式和定理等，而且通過很多數學符號中展示出來?？梢娺壿嬎季S能力的重要性。

在復雜的小學數學教育教學中，教師應該打破傳統單一灌輸式教學的桎梏，將這些公式、概念等進行推翻，重新進行講述，幫助學生推理出最終想要的答案。使學生從中慢慢地形成一定的邏輯思維能力，這樣的推理與判斷能力才是現如今教師培養學生邏輯思維能力的重要體現。[2]

其實這種邏輯思維能力的培養不僅對學生的學習能起到提高作用，還培養了學生的學習興趣，對其他科目也大有裨益。因此將學生的邏輯思維能力作為學生重點發展的目標一點也不為過。小學教育教學的新改革大綱上明確表明，數學的教育教學目的要結合教育教學內容培養學生對分析、比較等能力。讓學生能夠對簡單問題有著思路清晰的推理和判斷。所以，教師應該在小學數學教育教學中多多培養學生的邏輯思維能力，一方面是實現現代教育教學目標，另一方面也是提高數學課堂的教學質量。

二、小學數學對學生數學邏輯思維的作用和意義

多樣化的邏輯思維在小學數學有著突出的表現。在小學數學的教育教學中，數學學習思維與小學學生的思維特點和相互吻合。當學生的邏輯思維能力沒有得到培養和拓展時，其創新思維能力是不可能得到培養和拓展的。甚至會對學生的創新意識和能力的發展起到負面影響。因此，在小學的教育教學中，必須對學生的邏輯思維培養起到強大的重視，進行合理的科學的培養。當學生步入高年級的時候，部分教育教學要結合教具的配合，讓學生在此過程中更加容易理解和學會相關的內容和知識，對形象思維得到拓展和培養。教師對新舊知識講解時需采取合理的教育教學方式，將新舊知識相互結合，這個過程對學生的邏輯思維能力培養有著重要的作用。

三、培養學生數學教育教學邏輯思維的手段與措施

思維的開發是通過諸多問題來完成的，其實數學方面的知識是比較復雜且有困難的思維活動。在小學的課程中，教師的教育教學方式發揮著巨大的作用，教師會引導學生從中發現問題所在性，并能通過思考和探索尋找出問題出現在哪里，在這個基礎上對問題進行理解和解決，這就是教師發展和引導邏輯思維的主要過程。想要提高學生的積極性和思維能力就要提高數學教師的教學效率和水平。在一般的情況下，小學數學教學的開展都圍繞相應問題來進行的，在小學數學的教學中，要對學生的數學邏輯思維能力有著必要的培養。在這中間重要的目標和任務是讓學生能對相關的數學知識來源和結果都有著認知和了解，可以靈活的掌握運用這些知識點，也對學生的數學邏輯思維能力得到一定的鍛煉，要想完成這方面的目標，就需要教師采取有效的措施和手段進行教育教學，能夠針對問題，發揮自身作用，讓學生參與到相關問題的研究和探索中，通過各種的邏輯思維的方式方法來培養學生的邏輯思維能力。教師一定要結合學生的學習情況，選擇適合的教學方法，對教育教學精心設置，在教育教學中，提高學生的興趣點和主動性是尤為重要的，教師也需要引導學生能夠根據過去的知識投入到新知識里進行研究和探索，從解決問題中找到自己學習數學的樂趣。

四、培養學生邏輯思維能力的具體措施

要想在教育教學中達到有效的邏輯思維能力，就要讓學生懂得邏輯思維的具體意義，教師在數學這科目學習之前都會說起邏輯思維是一個比較困難比較強的學科，學生要是邏輯思維不清晰就會產生很多的困惑和不解，久而久之就會讓學生失去對數學的興趣。

學生分析問題的能力和習慣正是邏輯思維能力的重要體現，培養學生分析問題的習慣需要從幾個方面來落實：第一，詳細的解題方式是邏輯思維能力的基礎，要有一個詳細的解題步驟才能歐體現邏輯思維的緊密性，第二，在解決難題的時候讓學生能夠理解每一個步驟，知道自己的理由。在這個過程中教師也一定要起到相應的作用，指導或糾正學生錯誤的思維，對學生整體思維能力有著重要的提高和作用。在邏輯思維的能力上創造性思維能力有著重要的表現，只有將邏輯思維上升到創造性思維才能是成功培養學生邏輯思維能力的體現，所以邏輯思維只是一種機械化的思維方式，對其沒有任何意義。想要深化學生的思維就需要教師在課程中不斷地創新改善，提高學生們的興趣和開發學生們的邏輯思維能力。[3]

結語

新時代的小學教師必須要改變傳統教學模式，不單單要把數學教學知識傳授給學生，還要提高學生們對數學的理解，讓學生對數學產生興趣愿意并且主動地去學習數學，培養學生發現問題、解決問題的好習慣，讓學生能夠得到全面的發展。小學數學教學中一定要有效地提高學生邏輯思維能力，每一位教師要重視起邏輯思維能力培養的重要性，共同為實現小學數學教育教學的目標努力奮斗。

參考文獻

[1]于嘉文.基于數學核心素養的小學數學教學改革實踐研究[D].沈陽大學，2018.

[2]王智宇.如何在小學數學教學中培養學生的思維能力[J].學周刊，2016（08）：151.

[3]韓久紅.如何在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力[J].學周刊，2017（18）：105-106.