關于小學數學活動課的思考研究

蘭芙蓉

摘 要：中小學生是祖國的花朵，是我們國家的未來。新課程之下，我國的小學數學活動課需要進行徹底的改革。這種改革，不應當是簡單的修修補補，而應當是大刀闊斧的全面改革。我國的小學數學，一直以來就因為過度追求成績而被詬病。實際上，很多小學的數學教學，都是在為高考服務的。這樣一來，雖然孩子們的基礎知識理解的比較透徹，但是對于數學的興趣，也有可能會在高強度、高壓力的學習之下慢慢地喪失。

關鍵詞：小學數學 活動課 思考研究

引言

我國的小學數學的教學方式，目前來看還是需要進一步的改善。小學階段的教育方式往往更加多樣化，更加趣味化，但是對于數學學科來講，孩子們承受的壓力卻越來越大。但是我們的主要目的，還是想要通過一些孩子們樂于接受的形式將知識和思維方法傳遞給他們，這就需要我們在進行小學的活動課教學的過程中，不能過于拘謹，但也不能過于開放。我們的小學教育，是需要將有效性作為首要原則的，因此，我們需要進行有效的改革，來提高教學的有效性。[1]

一、改進小學數學活動課的必要性

1.單純的課堂講解不能夠吸引學生的興趣

課堂講解教學的主體是老師。老師會把課本上的東西或者是她自己總結的一些經驗在課堂上講述給孩子們，孩子們會對老師所講的東西加以思考，最后老師在通過作業、檢測等方式評估學生的掌握情況，以便開展下一步的教學。這種活動課，將所有教育的任務都放在了教師身上，教師往往需要進行充分的備課才能完成一次課程的講解。就算是這樣，學生的興趣也很難被調動起來。如果學生沒有與老師之間的互動，那么學生就有可能會走神。畢竟對于小學生來講，想讓他們集中精力學習一節課的時間，還需要一直聽老師講解，實際上是很難的一件事情。因此，我們需要對課堂講解的方式進行有效的改革。改革的方向，就是要通過活動課的開設提升孩子們對于數學學科的興趣，能夠主動地利用數學思維去思考問題。除此之外，教師在進行課堂講解的時候，需要關注學生的聽課狀態，如果學生感到有點疲憊了，就需要帶著學生進行放松，從而幫助他們能夠有繼續學習下去。當然，活動教學的內容也需要進行嚴格的篩選，一定要把最重點的東西，放到學生聽講最認真的時候去講，這樣有重點的教學有效性會明顯優于那些直接講授的教學方式。

2.討論式活動課很難把握

討論式活動課從目前來看還是一種比較新穎的課堂教學方式。這種教學方式在有效性方面十分優越，合理的利用這種活動課方式將會極大地提高學生接受知識的主動性，同時增強他們與他人交流合作的能力，具有十分高的教學有效性。在這種活動課方式的執行過程當中，老師的水平往往會決定討論教學的效果，實際上這種度是很難把握的，這也是我們需要進行課程教學改革的另一個關鍵原因之一。在這種討論的過程中，老師必須要能夠充分的調動同學們的思維，使每一位同學都能參與到問題的討論過程中。這對老師的心理學知識和個人號召力的要求是比較高的。[2]

3.新型活動課是必然趨勢

現階段，由于電子通信技術和網絡技術的不斷發展，出現了很多的新型活動課模式，這些模式的存在，使我們需要進行課程改革的一個重要原因。目前比較有影響力的就是“翻轉課堂”模式。這種模式的實現需要學生在課下自主完成課程的學習。在課堂上。老師會針對學生在課下學習時所沒有理解的點進行重點的講解，并進行一定的測試來檢測同學們課下學習的效果。這種方式之所以可行，主要還是因為電子產品的普及。教師只需要錄制一段教學視頻，就可以輕松地完成多個班級的教學任務，并且根據不同班級、不同同學的情況進行講解。這樣一來，只要學生課下肯用功，課上勇于發問，就可以很好的掌握本節內容，起到良好的效果。

二、小學數學活動課要如何改進

1.完善活動課教學的模式

我國的小學教學方法有很多，并且形成了一些教學的模式，這些模式也一直在不斷地發展。但是，我國小學的課堂教育有效性依然有很大的提高空間，給我們進一步發展初等教育帶來了一定的阻礙。最重要的一點不足，就是我國目前的活動課教學還不夠完善。我國的應試教育一直飽受詬病，小學的教育甚至都在試圖和高考接軌。這種現象出現的原因主要是高考競爭實在太過激烈，家長和老師都不希望孩子們在激烈的競爭被無情地淘汰，他們的初心是好的。但是，他們忽略的一點是，這樣做，對孩子以后的終身發展真的是有利的嗎？就算孩子能有考上一所理想的大學，誰又能保證他們在威逼利誘下所學到的東西一定能在以后的工作和生活中用的上呢？也就是說，我們應當更加重視對于學生綜合素質的活動課，完善課堂教育的模式，提高這方面的教學有效性。

2.為活動課有效性地提供豐富的資源

教育是個大工程，要想真正的提高小學數學活動課教育的有效性，我們必須要對教育加大資金的投入。數學學科與其他學科不相同，要想很好地完成相關的教學任務，提高活動課的有效性，我們需要大量的器具作為輔助，對于教師教學水平的要求也相對較高。但是，目前我國的教育資源還是比較匱乏的，很多的小學數學活動課都不能通過實際的操作來對數學概念進行闡述和演示，也就導致了初衷學生在進行相關知識的體會時比較困難，這不利于我國基礎教育事業的發展。并且，從事教育事業的工作者往往得不到一個好的薪酬，以至于他們不得不去校外開設一些不合法的輔導機構。這些問題的根源，都在于我國對于教育事業的資金投入力度還遠遠不夠。這對于提高小學數學活動課的教學有效性是十分不利的。

3.提升教師團隊的素質

目前我國從事教師這一行業的人數越來越多，但是實際上真正優秀的教師十分有限。加強教師團隊的素質建設工作，也是我們改進小學數學活動課的一個有效的方式。有效的改革的推行，離不開工作能力強大的教職工。只有將教師團隊的素質一點點的提升起來，我們才可以更好地完成繁重的數學教學改革任務。

結語

教師的教學能力，直接關系著學生的學習效果。在現階段，教師的個人魅力也應該成為衡量教學能力的一個關鍵因素。如果學生喜歡這個老師，那么他的課堂就會變得十分活潑，學生會學到很多的知識，教師也會從教育當中的得到快樂。我們的小學數學活動課，也需要關注到這一點，需要采取措施提升教師和學生之間的親密程度，從而更好地推進小學數學的活動課教學工作。

參考文獻

[1]李敏.巧妙設計激活課堂——淺談小學一年級數學活動化教學的思考[J].小學生（下旬刊），2019（01）：47.

[2]任占杰.深耕數學活動，孕育核心素養——對基于深度學習的小學課堂數學活動的認識與思考[J].小學教學（數學版），2019（01）：22-26.