小學數學教學中體驗式教學的應用研究

梁堯兵

摘 要：在如今的素質教育的要求下，無論是對老師還是學生都有著更高的標準。在這種要求下，教育和課程的改革勢不可擋。因此，在小學數學的教學中提出了體驗式教學，這種全新的教學方式對提高當代小學數學教學質量和效率有著重要的作用，并且以其智能，實效性強的優勢給小學數學注入新的活力，迎來數學教學的新天地。正是因為如此，本文針對小學數學教學中體驗式教學作出討論研究，希望能為小學數學的廣大師生提供一些幫助。

關鍵詞：小學數學 教學 體驗式學習

一、小學數學體驗式學習

1.小學數學體驗式學習的含義

什么是體驗式學習？顧名思義，體驗式學習就是學生成為課程的主人公，親身經歷學習，體驗過程的一種學習方式。而小學數學中的體驗式學習則指的是學生參與學習的過程，積極討論數學，思考數學，而不是單純學習數學知識，讓體會到數學公式的由來，體驗數學的內涵和魅力。在小學這個階段學生的思維活躍，好奇心強，求知欲強，喜歡自己動手。據實驗數據表明，學生非常喜愛體驗式，因為他們能在自己去嘗試很多新的數學知識，無論是從解題還是對公式的變通，這都大大提高了學生對數學學習的興趣。[1]

2.小學數學體驗式學習的重要性以及特點

小學的學習是一個人最重要的階段，它為學生以后的學習工作生活奠定了基礎。而在時代的變化中，社會以及生活都對學生人才的要求越來越嚴格，因此傳統的灌輸式教學，讓學生一味單純的接受和理解，已經不足以滿足新課標的要求，更是滿足不了社會對人才的要求。因此，在教學方式上進行改革，對學生進行體驗式教學，讓學生在親歷數學學習的過程，不斷地思考，提高對知識的理解和接受能力，同時還能樹立他們的自信，讓他們能夠以后在未來的職業或科學研究大膽假設研究考察。不僅如此，學生在體驗式教學摸索自身的方法學習，不斷與同學交流，既鍛煉了學生的交流能力，也讓學生更加清楚了解自己，這對學生是有著巨大的好處，有利于學生正確的價值觀世界觀和人生觀。[2]

二、小學數學體驗式學習的現狀

在小學階段，學生處于朦朧階段，對很多的東西都是好奇的，對知識和新事物的渴望是非常強烈的。但是學生的基礎知識根本上就很少，對于低年級的來說可能是沒有。也正是因為如此，在教學中教師更多地注重學生基礎知識的講解，強調讓學生記牢知識，忽略了對其主動的學習和自我的理解的發展。這就直接導致了學生對基礎知識記得很多，但對知識不會變通，只懂得基本的數學公式，說一是一，說1就不是一了，進而導致學生成了被灌輸的工具，而不會自己去思考，思考這個公式為什么是這樣？這道題為什么應該這么做？不這么做，換個方式行不行？也是正因為教師過分強調了數學基礎知識，導致了學生對數學的興趣不高，甚至出現厭惡的情況，這就嚴重地影響了小學數學的教學質量和學生的學習效率。

三、在引進小學數學體驗式學習時存在的問題

1.受傳統教學的影響，師生對新教學模式的理解不夠

體驗式教學就是讓學生成為課堂的主人公，讓學生參與討論學習過程，讓學生在這種過程中學習成長。而在引進這種教學方式時，教師出于對學生年紀小，理解能力不夠，擔心學生接受不了，過多的干預學生的學習，大部分時間還是自己進行講解教學，讓學生被動學習，教學方式改變做到了“形變而神不變”的形式主義，無法從根本上做到體驗式學習。

2.缺少師生合作，同學合作。

在體驗式學習中，學生由于自身的知識能力有限，對于有些很多數學知識不理解是很正常的事。在一些教學中，教師讓學生自主學習，自己參與研究的過程，對于很多不懂的東西，教師不加以引導，不僅如此，也不組織學生之間進行交流，讓學生白白地浪費了課堂時間，達不到體驗式學習的目的。[3]

3.沒有學習的氛圍，沒有相應的情境。

一個好的學習環境往往會極大地提高學生的學習。而在如今的小學教學中，學生活潑好動不便于管理，因此教師在課堂上過多地強調紀律，讓學生不交流，不討論，嚴重影響了體驗式教學。不僅如此，教師沒有給學生相應的學習氛圍，在一些課程的教學中沒有設立相應學習情境，無法引起學生的興趣，這也導致了學生對數學的學習興趣不高。

四、小學數學教學中體驗式學習的應用和改進策略

1.提高學生的學習興趣，讓學生主動參與課堂

體驗式教學的核心就是學生能夠積極主動地通過自身的學習、思考、研究、交流將數學知識逐一滲透，并且根據自身的理解和發現對數學知識進行舉一反三，拓展出新的知識。因此，要提高學生的學習興趣，讓學生親身經歷數學，體驗數學，建立更直接、清晰的數學印象和概念，這樣才能加快小學數學改革的步伐。

2.建立相應的學習情境，讓學生在實踐中學習

在小學的學習階段，學生的年齡較小，沒有良好的學習習慣，自身的學習方法不科學。因此，教師在進行教學中一定要引導學生建立科學的學習方法。而科學的學習方法的建立跟學習的環境和氛圍有很大的關系。因此，教師應該在教學中建立合適的學習氛圍，比如在體驗式學習設置問題，讓學生主動地學習討論，最后得到答案。通過這樣的氛圍，促進學生的學習興趣，也讓學生參與了實踐，提高了學生的數學興趣，提高了課堂效率。

3.組織學生進行交流討論

在數學學習和進步的過程，學習討論是必不可少的。因此，教師應該多組織學生進行交流學習，比如“像為什么平時的一些數學常見性錯誤大家經常犯”這種問題，讓學生自己去找出自己的毛病，不斷地溝通，既鞏固了數學知識，也提高了學生的交流能力。

4.讓數學貼近生活，讓學生感受到數學的生活魅力

在小學體驗式教學中，不僅僅是要讓學生大量基礎的數學知識，更是培養學生在實際初步運用數學的能力。因此，在教學中，教師應該將數學相結合，設置一些跟生活的相關的問題，讓學生去討論解決，進而更加促進學生創新和實踐的能力。比如設置一些商品交易，讓學生來扮演角色，主動參與交易，同時鼓勵學生課外去實踐，讓學生不僅在數學課堂上體驗生活，還在生活中體驗數學，更加感受到數學的魅力。

結語

小學學習是學生的最重要階段。因此，在教會學生基礎的知識同時，還應該培養學生的學習接受能力以及相關的學習習慣，這也一直是小學教學的重點難點。因此，還需要廣大師生的繼續努力。

參考文獻

[1]黃麗環.小學數學體驗式教學的幾點策略[J].新課程（小學）;2015年10期

[2]楊念魯.構建以學生發展為本的高效課堂[J].中國教育學刊;2010年12期

[3]楊志宏.導入式教學法在小學數學教學中的運用分析[J].教育教學論壇，2018，（30）.