初中化學教學中如何引導學生進行自主學習

羅金銀

【摘要】 ?初中階段的化學課程教學引導，需要教師通過合理方式方法讓學生在實踐中獲得自主學習本領。當學生通過自己的努力探索新的學習方法以及學習途徑，也就能體會到化學課程的無窮魅力，提升自己的化學知識學習水平。對此本文將結合自己的教學經驗，深度探究學生自主學習能力培養的有效途徑，以期能夠給廣大初中化學教師帶來積極借鑒參考。

【關鍵詞】 ?初中化學 教學指導 自主學習

【中圖分類號】 ?G633.8 ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-100-01

引言

根據新課標的目標要求，初中化學教師在開展實踐教學期間，需要通過合理化的教學手段提升學生興趣，發展學生的化學學習能力。而自主學習能力培養的概念，就是圍繞學生的主動探究、思維能力、求知欲望等方面進行實踐研究的。所以化學教師需要透過化學基礎知識的表面，去探索深度教育指導初中生化學知識學習的有效路徑，不斷提升初中生的化學知識水平，促進學生的長遠進步與發展。

一、重視對初中生的化學學習興趣引導

對于初中生來講，良好的化學課程學習興趣是提升課程學習水平的基礎條件。化學教師需要在備課期間，將多樣化的化學知識以及信息內容進行整合，讓學生體會到化學知識學習的樂趣。由于不同課程的學習目標以及教學任務存在一定的差異性。所以教師可以根據教學目標加強對學生的興趣引導，讓學生能夠積極主動的參與課程學習的過程中。當教師經過組織與改進教學流程，設置合理化的教學模式，初中生也能在化學知識學習過程中獲得更好的學習體驗。

教師在講解稀鹽酸試液相關知識階段，可以將一些社會生活中的實踐應用案例導入到課程之中。如果學生在課堂上未能得到實踐探究的機會，教師可以鼓勵學生在課下通過視頻、家庭材料試驗等形式，體會到一些液體變化的生氣過程。稀鹽酸在不同的化學物質影響之下，能夠出現顏色、狀態等變化。教師在課堂上將這些生動有趣的實驗或生活實踐內容導入，則化學知識的實踐應用價值也能進一步發揮，學生還能以此為基礎開展更加深度的化學知識探究分析，提升自己的自主探究能力。

二、加強學生的實驗探究指導，培養學生創新能力

化學課程是一門實驗性較強的學科，所以教師在進行課程教學指導期間，應該認識到實驗課程設置是學生自主學習能力培養的一個突破口。當學生在課堂中學習到最基礎性的理論值，就能在后期的實踐探究中獲得操作基礎知識。所以教師需要進一步的探究分析，讓初中生在實踐中將自己的操作能力以及探究能力進一步加強，學生的學習體驗感增強，同時在考試以及課堂測驗中也能表現良好。

教師在醋、堿這類物質成分以及屬性講解期間，可以在備課階段給學生準備好一個預先設定的討論課題。讓學生探究堿型物質究竟是如何提取出來的，以及判定一個物質沖含有酸性成分的依據是什么。在進行實驗探究階段，不同的實驗步驟會形成差異性的探究結果。教師在此時可以讓學生大膽設想、開拓創新，在一次次的動手實踐中，體會化學實驗的趣味性。如果自己具備了動手操作以及實驗探究精神，未來的化學自主學習能力培養，也會逐漸成為初中生個人的一種自發行為。

三、加強初中生的問題意識引導促進自主學習

初中化學課程教學期間，教師為了進一步培養學生的自主學習能力，可以通過問題意識引導的形式，鼓勵學生對一些化學問題進行質疑或設想。如果初中生在學習基礎理論之后能夠隨時進行質疑或分析，那么自己的思維能力也能在探究中進一步加強。此時教師需要加強教育引導，讓學生獲得深度探究分析化學知識的自信心與行動力。在課下學習期間，如果學生發現化學課程中的某一部分知識內容存在困難性，教師在課堂上要及時的幫助學生進行分析處理。課下則可以通過學習平臺或社交軟件答疑解惑，學生的滿意度提升，自然也能更加積極主動地參與化學知識學習過程中。

四、給學生足夠的交流溝通空間，建立良好師生情感關系

以往的化學課程教學教師往往是占據課堂的主體地位的，為了保證學生能夠在實踐探究中逐步提升自己的化學知識學習水平，教師需要給師生提供足夠的分享交流空間。另外一方面是班級學生的學習情況以及認知水平存在較大的差異性，所以教師也需要在課前建立一個“學生檔案”將學生的化學學習基礎情況進行記錄。針對一些班級的后進生，筆者在進行教學指導過程中，發現學生常常是在課堂上專注度不夠，導致自己的化學學習興趣嚴重不足。這部分學生很難緊跟教師的授課寄走，所以之前落下的知識也很難補上。之所以會出現這種情況，還有一部分原因是因為教師與學生之間的關系相對緊張，學生存在學習困難問題，不敢找教師進行幫助。

教師在授課期間，需要通過小組合作、任務教學等形式，讓學生之間的溝通交流逐步加強，這樣通過他人的鼓勵與引導，個人的自主學習能力也會逐步提升。教師在完成教學指導之后，還需要不斷的總結與改進自己的課程教學方法，反思究竟是哪一個教學環節設置不夠合理，而導致學生的學習能力未能提升。在課堂上學生自主探究或小組合作期間，教師與需要及時的進行點撥與指導，傾聽學生在課程學習階段所遇到的困難問題，這樣就能通過不斷的實踐總結，將學生教學模式進行改進，逐步提升初中生的自主學習能力。

結束語

初中階段的化學課程教學引導，需要教師通過先進的教學理念以及合理的教學方法，進一步培養學生的自主學習能力。當初中生在課堂中敢于表述自己的觀念并對知識產生質疑，則學生必然會在課程學習過程中具備積極性與主動性。課上學生配合教師的課程教學講解，課下學生也可以通過實驗探究以及課外資源整合的形式，鞏固自己的化學學習基礎能力，學生的化學知識學習水平也能得到全面提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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