現代學徒制在高職藝術類教學中的發展對策與研究

楊檳

摘要：現代學徒制是高等職業人才培養的重要手段，其培養目的是滿足企業對于員工在崗技能以及職業素養的雙重需求。高職藝術類教學中的現代學徒教學模式是一門以培養學生職業能力為導向，對實際工作業務中的各種基礎操作步驟加以模擬分析，提升學生實踐能力并加強工作業務的熟練度，從而達到企業實踐教學目的的實踐教育管理模式。本文主要介紹了現代學徒制在高職藝術類教學模式中的應用，例如校企合作項目、雙導師制度以及項目專班企業化管理等。

關鍵詞：現代學徒制;高職藝術類教學;企業化管理

Abstract：Modern apprenticeship is an important means of training higher vocational talents. Its purpose is to meet the dual needs of enterprises for employees'on-the-job skills and professional accomplishment. The modern apprenticeship teaching mode in art teaching in higher vocational colleges is a practical education management mode， which aims at cultivating students'professional ability， simulates and analyses various basic operation steps in practical work， improves students' practical ability and strengthens their proficiency in work， so as to achieve the goal of enterprise practical teaching. This paper mainly introduces the application of modern apprenticeship in art teaching mode of Higher Vocational education， such as school-enterprise cooperation project， double tutor system and enterprise management of project special class.

Key words： modern apprenticeship; higher vocational art teaching; enterprise management

引言：

高職藝術類教學中的現代學徒制是通過實訓來進行教學的，通過在企業進行實習，來將所學的理論知識和施加相結合，達到融會貫通的目的。現代學徒制在高職藝術類的教學中已經有了比較系統的教學方案。能夠讓學生在專業操作程序中，理解在學校學習到的知識，具有非常強的操作性，也具有非常強的時間性，是高職院校藝術專業的學生必須經歷的一門的實踐課程。現代的學徒制的教學方法，能夠讓學生快速了解工作崗位的特性，也能讓學生了解工作崗位的實際內容，在加上理論知識的打底，從而快速的提高自身的專業素養和職業素養。高職藝術院校開展的現代學徒制中，應用了雙導師和校企合作的模式，能夠進行專業化和企業化管理。

一、現代學徒制教學在高職藝術類教學中的必要性

現代學徒制教學是高職藝術類在踏入社會前經歷的最后的學習教程，也是工作前的進行目的學習的手段，重要性甚至超過了實習工作。

（一）提升高職藝術類學生的工作實踐技能

現代學徒制的教學主要培訓的是學生的動手能力和實踐能力，雖然和學生在學校幾首的理論教育不同，但卻是對理論教育最大程度的利用。現代學徒制教學講究的是通過實習的工作將業務的流程進行熟練的掌握，工作的內容了然于心，通過豐富的理論知識，快速的融入是實際的工作中，并且自融入工作中后能迅速的將在崗的工作進行深入的了解，增加更多的工作心得，并結合理論知識來反思，從而得到更多的感悟。現代學徒制要求學生親身經歷不同的工作或者業務，并進行相應的處理工作，鍛煉學生的動手能力和思考能力，培養學生的實踐感知和專業的素質。

我國高職藝術類學生的畢業就業方向主要是與現代藝術相關的領域，因此，在其現代學徒制教學的培養中，應當以技能型培養為主，也因此，現代學徒制的教學方式非常適合于高職藝術類學生。藝術設計是一門實踐類學科，因此，高職藝術類學生在正式就業之前，應當切實培養自身的藝術實踐技能，現代學徒制教學能使高職藝術類學生更好的熟悉市場上藝術設計環境，同時加強自身的藝術設計實踐技能。以平面設計專業為例，高職院校的學生在學校內僅僅接受了理論知識的教學，在進入企業后，企業還需要花費人力物力對其進行工作實踐的培訓，這不但增加了企業的運營成本，同時也降低了高職藝術類學生的市場競爭力。因此，提前在校期間，對高職藝術類學生進行平面設計的現代學徒制校企合作，使得學生能夠提前進入企業學習，那么學生在畢業后進行藝術設計領域內的就也時就能獲得更強的市場競爭力。

（二）增強高職藝術類學生的學習熱情

從以往的教學中統計得知，提高學生的學習熱情對于學生的學習是有很大的幫助的，學生在接受理論知識的傳輸中，一般處于被動接受的狀態，這在一定程度上違反了學生的天性，尤其是在課程比較枯燥的情況下，會導致學生沒有太多的學習興趣，從而降低教學的質量。而現代現代學徒制的實行，就能夠將高職藝術學生從枯燥的授課環境中拉出來，進行適當的放松適應，通過具體的操作項目，完善和融合在課堂中的理論知識，并且發現自身的不足，以便在下一輪的知識學習中投入更多的精力，激發藝術生的學習興趣。

二、現代學徒制在高職藝術類教學中的實際應用

（一）藝術設計學徒專班企業化管理

藝術設計學徒專班企業化管理是在現代學徒制教學中引入企業化管理的模式，將企業文化以及企業規章制度融合進日常的學徒學習過程中，通過企業化運作的模式來約束高職藝術類學生的行為，直接提升了學生的職業素養。學徒專班企業化管理可以讓高職藝術類學生提前適應企業中的學習和工作生活，在現代學徒制的教學中感受在企業中工作的工作感受，使高職藝術類學生養成良好的藝術設計工作習慣，為學生日后進入企業打下了堅實的基礎。

應用企業化的管理制度能夠是市場經濟下比較良好的管理制度，能夠將高職的藝術生進行集中化、標準化、信息化的管理，能夠與學校的導師進行工作和管理上的協調。企業的設計導師能夠根據企業和學校的情況，與高職藝術院校的導師進行溝通與交流，做出工作架構上的合理安排。比如說，在企業化的管理制度下，企業的代表導師和高職藝術院校的導師作為決策人員進行工作上、生活上的安排和管理，雙方在工作上的管理人員也分別進行選取，能夠合理的協調雙方在工作上和生活上的問題。通過分組構建的方式將企業與學校的管理人員進行安置，組內的管理人員也由雙方人員共同組成，可以達到雙方意見的統一。同時在工作和管理上，由組長作為設計項目的負責人員，處理一般的事務和決策層指令的傳遞，并且對成員中所遇到的問題，進行反饋，有決策層進行溝通分析和交流，即使解決這些問題。通過企業化的管理，能夠更好的貫徹現代學徒制的精髓，有效提高學生的專業設計能力。

工資制度的管理也是高職藝術院校在現代學徒制中重要的組成部分，雖然學生是去培養自身的專業素質，但是也為企業創造了利潤，所以企業應當給學生發放薪水。參與現代學徒制教學的高職藝術類學生在初始被設定工資的初始值，在進行設計項目的過程中，通常自薪資的管理制度上和企業員工大致是一致的，這樣有助于標準化的管理，也為薪資的計算減少了工作量。但是值得注意的是，高職藝術院校的薪資發放也和績效掛鉤的，這也是企業與學下溝通的一個結果，能夠有效的督促學生進行高質量的工作，避免在工作中不認真或者是不投入的情況，然后通過成績的考核發放工資。這樣也有助于學生能夠更好的進行工作，在工作中提升自己。

（三）校企合作中藝術設計項目的引進

對于校企之間的合作，特別是在引進藝術設計的項目上，需要考慮到很多的因素，才能真正的發揮現代學徒制的優勢。因此在進行引進的過程中，除了需要考慮企業的綜合實力之外，還需要考慮企業對于現代學徒制的態度，以及所能夠提供的條件。對于高職藝術院校來說，企業對于學徒制的態度和支持力度是重要的參考因素，因為學校的現代學徒制的本質是增加學生的實踐能力和與理論知識融會貫通的能力，所以在選擇上要考慮誠心合作的，并且實力雄厚的企業。然后同企業制定藝術專業不同的課程需求，來滿足學生的學習需要。即使在特定的區域特定的環境下，只能同中小型企業合作，來進行藝術項目的推進，那么就需要要求企業派遣骨干領導，和學校一起進行學徒的培訓工作。

企業與學校合作的藝術設計項目，企業需要提供相對應的設計理念以及教學方法，而學校則提供場地以及設備，來滿足學徒制工作的完成。除此之外，學校還會提供相關的教師來負責跟進項目的實施和進展。這樣的運行方式，企業只需要骨干人員擔當導師的工作，就能夠得到豐厚的回報，而學校則通過較小的成本就完成了對學生實踐能力的培訓，并且幫助學生完成了對理論知識的融合。這是一個雙贏的項目，而且對于高職藝術的學生來說，能夠將自己所學的理論知識在項目中進行實踐，不僅能夠熟悉項目設計的本質，還可以加深印象，鞏固知識。也提高了實際工作中的藝術設計能力，高職藝術類學生也可以在畢業初始就可以進入企業工作，省去了新人培訓的企業成本。

（三）高職藝術類學生的現代學徒制雙導師管理制度

雙導師管理制度是指在現代學徒制教學的過程中，除了企業派遣藝術設計骨干來擔任設計項目導師以外，學校也同時派遣藝術類專業的班主任作為現代學徒制教學的另一位導師，兩位導師合力對現代學徒制教學中的高職藝術類學生進行培養與引導設計項目完成的制度。企業導師的主要作用是在現代學徒制教學中進行設計項目的推進以及跟學生的面對面教學與工作，保證在項目推進中負責人與“員工”的及時交流。而學校導師的作用是輔助企業導師在項目進程中協調與解決各種設計工作上和實際應用中的問題，并負責實際項目推進中學生的行為管理以及心理疏導等。在高職藝術類學生的現代學徒制教學中，學校導師相對固定，一般以設計項目所在專業的導師為主，而企業導師會根據現代學徒制教學項目的不同進行階段由企業負責更換不同的負責人派遣學校進行藝術設計項目的推進指導。企業可以針對現代學徒制教學中藝術設計項目的復雜程度決定是否組建企業導師團隊，企業導師團隊可以根據團隊內不同分工進行項目中不同類型業務的同時進展，即企業可以擁有多名導師。在實際高職藝術類學生的現代學徒制教學項目推行過程中，企業導師和學校導師應當共同學習和共同進步，在涉及到學校藝術設計資源支持的領域，兩位導師應當共同向學校相關部門匯報工作進展。

三、加強現代學徒制教學在高職藝術類教學過程中的措施

（一）加強高職藝術類學生現代學徒教學制度供給

完善的法律規章制度是使得高職藝術類學生的現代學徒制教學深入開展的重要保障，也是在教學中各方單位不同利益訴求的保證。事實上，由于種種的原因，到目前為止，也沒有建立起比較完善的法律法規來保證現代學徒制的安全運行。所以高職藝術類學生的現代學徒制教學過程中，也應當制定相關的規章制定，一來對各方的職責進行明確劃分，二來也能夠為各方的責任和義務進行劃分，保證各方的利益。同時也是的高職藝術院校的學徒制又發可以，變得規范化、合法化。

（二）建立高職藝術類學生現代學徒制教學中的分層學徒制體系

高職藝術類專業的現代學徒制教學中有繪畫音樂的學徒制，也有作坊式的學徒制，從而在建立不同專業的現代學徒制體系的過程中，要針對不同專業的特點，建立不同的現代學徒制教學體系。對于書法、繪畫等專業，在學生就業壓力不大的情況下，可以選擇收費較高的專業教師制進行學生帶徒工作，從而完成學生的教學工作;對于技能型專業的藝術類學生例如園藝、景觀等，應當在現代學徒制體系建設中重點進行專業技能的培養，例如環藝學生需要注重培養其園林養護技能，建筑景觀專業學生需要著重提升其建筑設計和實際操作技能。針對于高職藝術類學生專業的不同，進行分層的現代學徒制教學體系構建能夠明確學生具體的就業方向，加強高職藝術類學生在藝術領域類就業的市場競爭力。

（三）發揮藝術設計企業優勢

企業應當發揮其自身優勢，深度參與高職藝術類學生現代學徒制教學。企業要在市場上處于核心競爭地位，就要有強大的人力資源保障，通過現代學徒制教學，企業可以不間斷獲得院校輸送的高質量藝術設計人才。在此背景下，藝術設計領域內的企業要在高職藝術類學生現代學徒制教學中主動承擔育人功能，發揮自身實踐性教育的根本優勢，從而深入到現代學徒制教學中。在現代學徒制教學過程中，企業除了能夠獲得高職院校輸送的高素質藝術類人才以外，還能夠通過現代學徒制教學實現高職院校中優質藝術設計資源的共享。

四、結語

現代學徒制教學對于高職藝術類教學具有一定的教育效益。通過現代學徒制的教學過程，企業為學校所帶來的不僅僅是企業化的管理和實戰項目，更是為學校的基礎專業課程提供了范本，可以使高職藝術類學生在現代學徒制教學項目推進中了解設計企業對于學生的理論知識以及專業能力需求，從而讓高職藝術類學生可以針對性的彌補自身的不足以及發展自身優勢，整體上提高高職藝術類學生的理論知識水平和職業素養。現代學徒制教學是高職院校藝術類學生工作教學中的重要組成內容。隨著時代的發展，社會對于人才的綜合素質要求變高，除了具備扎實的理論知識外，還應當具備較強的藝術設計能力以及動手實踐能力，高職院校藝術類學生也不例外。對于將要走上工作崗位的高職藝術類學生來說，現代學徒制教學質量的高低直接影響其進入社會后的工作能力，為此，高職院校師生需要一同努力，進一步完善高職院校現代學徒制教學，培育出更多社會需要的綜合素質人才。在現代學徒制的教學過程中，要合理通過校企合作項目來吸引相關企業資源進入現代學徒制教學過程中，在加強現代學徒制教學質量的同時，還能為高職院校藝術類學生的實際工作培訓內容帶來更多的可能性。

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