教師引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)的關(guān)鍵因素

王艷輝

摘要：在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，受到應(yīng)試教育的影響教師對(duì)書(shū)本教學(xué)的重視程度，要高于對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的重視程度，新課改要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣，提升學(xué)生科學(xué)探究水平。本文在此基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)當(dāng)前課堂教學(xué)中敘事科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)際情況進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)的因素，并提出具體的對(duì)策方法，希望能夠加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生參與科學(xué)探究的引導(dǎo)，提高學(xué)生科學(xué)探究的水平。

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究;教師引導(dǎo);對(duì)策建議

隨著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步，人們對(duì)以往應(yīng)試教育改革的呼聲越來(lái)越高，與此同時(shí)人們強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)，從而提高學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提升。而在這個(gè)過(guò)程中教師扮演著重要的角色，教師對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究，提高探究效果。本文以此為背景，對(duì)我國(guó)教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的引導(dǎo)因素進(jìn)行研究，希望能夠促進(jìn)我國(guó)學(xué)生探究能力的發(fā)展。

一、教師引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)的意義

教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的教育，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生參加到更多的科學(xué)探究活動(dòng)，提高學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。教師較強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探究，具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

（一）有利于彌補(bǔ)課堂教育的不足，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣

傳統(tǒng)的課堂教育注重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，尤其在對(duì)于科學(xué)研究活動(dòng)方面存在著嚴(yán)重的不足。因此教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠親身經(jīng)歷更多的科學(xué)探究活動(dòng)，以利于彌補(bǔ)課堂教育的不足，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）有利于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)活躍度

良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，以及教師教學(xué)活躍度的提升，都具有非常重要的作用。教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠親身經(jīng)歷更多的科學(xué)探究活動(dòng)，有利于增進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)的活躍度。

（三）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與進(jìn)步

新課改對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，更重要的還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，提高他們對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參加科學(xué)探究活動(dòng)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與進(jìn)步[1] 。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)的因素分析

科學(xué)探究活動(dòng)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，以及綜合素質(zhì)的發(fā)展，都能起到一定的作用。在新課改背景下，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)的引導(dǎo)，需要從以下因素入手。

（一）關(guān)注情感，激發(fā)興趣

首先教師需要關(guān)注學(xué)生的情感因素，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生能夠自覺(jué)地投入到科學(xué)探究活動(dòng)中去。因此教師可以營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，吸引學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣，并且讓學(xué)生提出自己相對(duì)感興趣的問(wèn)題，隨后對(duì)自己的問(wèn)題通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行驗(yàn)證，與其他同學(xué)就研究成果進(jìn)行分享。在這個(gè)過(guò)程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)對(duì)所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行思考，加強(qiáng)學(xué)生們的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)適應(yīng)這種探究活動(dòng)以及過(guò)程。

（二）提供條件，指導(dǎo)方法

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要想加強(qiáng)對(duì)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)的引導(dǎo)，首先要為學(xué)生提供必要的條件，同時(shí)在學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，總的來(lái)說(shuō)在指導(dǎo)過(guò)程中教師需要從以下兩個(gè)方面入手：

首先，提供良好的探究條件。相較于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育來(lái)說(shuō)，科學(xué)探究活動(dòng)需要通過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來(lái)完成預(yù)設(shè)的探究活動(dòng)，因此需要一定的硬件條件，比如實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)工具等。所以教師首先要為學(xué)生提供良好的探究條件，為學(xué)生們的科學(xué)探究活動(dòng)創(chuàng)造可能。

其次，加強(qiáng)科學(xué)探究方法的指導(dǎo)。除此之外教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究方法的指導(dǎo)，尤其在學(xué)生探究活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，更需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正，減少學(xué)生所走的彎路。要想提高學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的效果，關(guān)鍵還需要掌握正確的方法。所以在實(shí)際探究活動(dòng)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主研究，從而達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)探究能力的目的[2] 。

（三）突出學(xué)生主體性

新課改要求在教學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)生的主體性，將學(xué)生作文課堂教學(xué)的主體，改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式。因此在科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程中，教師需要從學(xué)生的主體地位出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。學(xué)生主體地位要求教師的教學(xué)活動(dòng)需要以學(xué)生為組織來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的參與度。學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)效果的好壞，很大程度上會(huì)受到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中地位的影響。例如在科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，我們需要讓學(xué)生親身經(jīng)歷更多的活動(dòng)，提高學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。教師也需要結(jié)合教材的使用，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分挖掘教材的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過(guò)程中收獲到更多的知識(shí)。

（四）把探究活動(dòng)延伸到課外

科學(xué)探究活動(dòng)主要集中于課堂，但是課堂并不是科學(xué)探究活動(dòng)的唯一方式，為了提高學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的效果，教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們能夠在課下進(jìn)行科學(xué)探究。以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生與更多的科學(xué)探究活動(dòng)進(jìn)行接觸。通過(guò)研究能夠發(fā)現(xiàn)，在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，雖然能夠起到一定的作用，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生一定的興趣，但是由于課堂時(shí)間有限，教師不能對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，并且并不是所有學(xué)生都會(huì)對(duì)課堂上的探究活動(dòng)感興趣，因此將科學(xué)探究活動(dòng)延伸到課外，讓學(xué)生能夠在課下對(duì)自己感興趣的活動(dòng)進(jìn)行探究，能夠起到更好的效果[3] 。

結(jié)束語(yǔ)：

新課改要求學(xué)生積極參與到科學(xué)探究活動(dòng)中來(lái)，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到科學(xué)探究活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 詹福源.引導(dǎo)學(xué)生有效科學(xué)探究活動(dòng)[J].小作家選刊：教學(xué)交流旬刊，2011（2）：79-79.

[2] 周懷斌.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的策略[J].吉林教育，2012（5）：15-15.

[3] 蔡林.科學(xué)課如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)（科學(xué)論文）[C]//中國(guó)教育技術(shù)裝備論壇.0.

（作者單位：河北省廊坊市第十五小學(xué)）