生活應(yīng)用情境在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

宋瑞鳳

摘 要：數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)比較抽象，內(nèi)容不容易理解，大部分學(xué)生都會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)十分困難，因此部分學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)積極性也并不高。但數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也是為了學(xué)生將來(lái)能夠擁有更好的發(fā)展。情境教學(xué)作為一種新式的教學(xué)方法，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方面有著很大的積極作用，它能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率。本文將對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：生活情境 初中數(shù)學(xué) 運(yùn)用方法

初中數(shù)學(xué)是一門十分重要的基礎(chǔ)課程，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。但同時(shí)數(shù)學(xué)又是一門比較枯燥乏味的課程，課堂上學(xué)生的興趣較低，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此課堂效率不是很高。情境教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方法，它通過(guò)教師與學(xué)生之間實(shí)際的情境來(lái)傳播課堂內(nèi)容，使學(xué)生獲得知識(shí)，且情境教學(xué)中課堂氛圍比較活躍，學(xué)生可以在輕松的氛圍下學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，這就提高了教學(xué)效率，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)該能夠熟練地運(yùn)用情境教學(xué)方法來(lái)向?qū)W生們傳授數(shù)學(xué)知識(shí)。[1]

一、利用生活現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)學(xué)科與人們的日常生活聯(lián)系非常緊密，人們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就是為了解決實(shí)際生活中所遇到的問(wèn)題，因此，教師在向?qū)W生講授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候可以聯(lián)系實(shí)際生活中的問(wèn)題，將生活中遇到的問(wèn)題融入教學(xué)之中能夠使學(xué)生更好地理解知識(shí)本身，同時(shí)也會(huì)加深對(duì)知識(shí)的印象，因而可以獲得更好的教學(xué)效果。這種教學(xué)方式相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)說(shuō)更加具有優(yōu)勢(shì)，能夠很好地將理論與實(shí)際相融合，避免出現(xiàn)書(shū)本知識(shí)與實(shí)際情況分離的現(xiàn)象，也能夠讓學(xué)生更好地意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，盡量選擇學(xué)生熟知的情境，還要與所學(xué)知識(shí)緊密的連接，這樣才能夠讓學(xué)生更方便的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《合并同類項(xiàng)》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)一種生活應(yīng)用情境。可以創(chuàng)設(shè)的情境如下：一個(gè)人用存錢罐攢了很多零錢，現(xiàn)在這個(gè)人想要打開(kāi)存錢罐來(lái)計(jì)算一下存錢罐里的總錢數(shù)，存錢罐里的錢由一角的、五角的、一元的硬幣組成，這個(gè)人應(yīng)該怎樣計(jì)算這些錢才能快速的得出零錢的總數(shù)。教師可以利用這一情境為背景，讓學(xué)生思考出一種快捷的方式來(lái)解決問(wèn)題。這一情景問(wèn)題的提出可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生被故事的內(nèi)容所吸引，會(huì)不自覺(jué)地去考慮故事中存在的問(wèn)題，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，學(xué)生們?cè)讵?dú)自思考或者分組討論之后就會(huì)得出利用“合并同類項(xiàng)”來(lái)解決問(wèn)題的這一答案，對(duì)不同面值的錢進(jìn)行分類再計(jì)算零錢的總數(shù)是一種最為快速的方法。這種生活情境的設(shè)置會(huì)讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)得數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠?qū)χR(shí)印象更加深刻，更好的感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。[2]

二、利用游戲活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境

初中學(xué)生還處于比較貪玩的階段，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并不是很高，因此很容易出在課堂上走神的現(xiàn)象，且由于初中數(shù)學(xué)相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)有了更高的難度，學(xué)生們也會(huì)感到更加困難。教師可以利用初中學(xué)生活潑的性格特征來(lái)將游戲活動(dòng)融入情境教學(xué)之中，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的精力于課堂之中，以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的加減法》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以制作一些小紙團(tuán)，每個(gè)紙團(tuán)上寫(xiě)著0到100之間的一個(gè)數(shù)字，然后讓每位同學(xué)隨機(jī)抽取三個(gè)紙團(tuán)進(jìn)行加法運(yùn)算，一輪過(guò)后再讓每位學(xué)生隨機(jī)抽取兩個(gè)紙團(tuán)進(jìn)行減法運(yùn)算，教師還可以對(duì)運(yùn)算的最快最準(zhǔn)確的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣運(yùn)用游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)可以很大程度上吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生可以更加愉快的獲取知識(shí)。

三、利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)今的課堂上多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛的運(yùn)用開(kāi)來(lái)，越來(lái)越多的教師采取多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，初中數(shù)學(xué)的課堂之上多媒體技術(shù)也同樣重要。利用多媒體技術(shù)，教師可以生動(dòng)形象地向同學(xué)展示數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，采用聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生有更加直觀的感受，許多受到實(shí)際條件所限制而不能在課堂上展示或是較難給學(xué)生展示的內(nèi)容都可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)《平行線與相交線》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)制作動(dòng)畫(huà)，展現(xiàn)兩條直線在不同情況下無(wú)線延展是否有交點(diǎn)的情況。這種展示能夠讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中不易見(jiàn)到的現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加易于理解。

結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)課堂有必要生活應(yīng)用情境來(lái)輔助教學(xué)，采取情境教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得更好的教學(xué)效果。所以情境教學(xué)擁有許多傳統(tǒng)教學(xué)方式中所不具有的優(yōu)勢(shì)，它緩解了數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥與乏味，教師應(yīng)該接受這種新型的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)并掌握它，最終能夠熟練運(yùn)用到課堂之上，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加輕松愉悅的課堂氛圍，在快樂(lè)中提高教學(xué)效率。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]徐明洋.淺談情景教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2016，（8）：208.

[2]張培煒.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)問(wèn)題情景教學(xué)案例和思考[J].新課程·中學(xué)，2017，（5）：163-164.

[3]周艷芳.淺談創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2017，（12）：156.