增強小學數學教學趣味性，提高小學數學教學效率

王近

摘 要：興趣對學習者的引導作用是不可忽視的，這一點在如今的教育領域已經得到公認，在教學工作中如何實現興趣的激發，這是對教師而言值得思考的問題，在小學數學課實際開展中，要想實現數學教學的整體提升，需要強化數學授課的趣味性。小學數學課上教師要嘗試趣味教學法，讓學生更加積極地參與到實際學習中，促進數學授課效率的提升，也是讓學生對各類數學知識的接受更加輕松，注意力更加集中。文章分析的是如何在小學數學課上實現趣味性教學，促進數學授課的效率提升。

關鍵詞：小學數學教學 趣味性 數學教學效率

新課改下小學數學課授課模式已經出現了巨大的轉變，以往的授課模式不斷呈現出其中的弊端，授課模式逐漸靈活轉變，新的思想以及手段不斷進入到小學數學課上，教師也是在加強對以往教學模式突破。但是長期以來小學數學課的開展是受到傳統理念的影響，其中也有應試思想的制約，讓小學數學課的教改陷入到一定的困境中，趣味性教學是如今小學數學課上諸多教師嘗試的一種教學手段，如何將其實際價值發揮出來，這一點是值得研究的。

一、小學數學課堂教學現狀

在小學數學課上教師主要是沿用著以往的模式和理念，學生在小學數學課上是被動的，多數的時間都是被教師運用到知識的灌入上，這種模式下學生感受被忽視，強調的是學生跟隨著教師的節奏以及思路走，難以實現理想中的教學效果。

另外就是小學數學課上教學模式并未實現到位轉變，其中對新課標的貫徹還是有著一定的問題存在。如教師為了實現輕松氛圍的創設，實現開放式小學數學課的建立，促進學生在小學數學課上的自主學習。但是教師并沒有對自主學習的空間以及時間做出科學的把控，導致授課的進度并沒有達到預期。讓小學數學課成為自由活動課。學生的諸多時間以及精力都是放在了參與活動的，但是對學習目標沒有足夠的關注，難以實現對數學知識的高效學習，若是教師小學數學課上沒有對活動時間做出科學的管理，就會導致紀律的缺失，讓學生數學學習的整體效率受到嚴重的制約，在小學數學課上學生收獲就會受到嚴重的限制，甚至對新課標會出現一定的誤解。

二、增強小學數學教學趣味性，提高小學數學教學效率的方法

（一）加強游戲教學環境

小學數學課的開展中加入游戲的環節，這是實現趣味性教學的一種有效的方法。在實際開展中，教師要注意游戲教學保持明確的目標。如在小學六年級學生要學習雞兔同籠的問題，這一問題是非常經典的，教師為了促進學生的趣味性學習，可以設計一個實踐性的游戲，在卡片上畫著兔子和小雞，在桌子上擺放著不同數量的兩種卡片，需要學生根據上面的卡片種類以及數量，快速說出腿的數量，然后是引出雞兔同籠的問題，游戲的規則進行轉變，通過設置腿的數量以及二者的關系條件，讓學生來計算各有多少只。主要是讓學生在這種直觀的體驗下，明白數學問題的探索是有一定趣味性的，并不是坐在那里只是空想。

（二）增強數學課堂實踐

在數學課上教師為了提升學生學習的趣味性，需要對自身的授課模式做出改變，教師需要在小學數學課上適當增加一些學生親自動手實踐的環節，讓學生可以進入到動手實踐的體驗中，這對學生實現小學數學課上趣味性學習是非常有效的。如在學習三角形特征的時候，這節課需要教師讓學生理解三角形的三邊規律，教師可以給學生發放一些不同長度木棒，讓學生親自進行測量以及擺放，在實際活動中學生就能對這個規律進行親自的驗證，明白這個知識點是非常正確的，對其理解也是會更加深刻。從而實現深入的思考以及分析，趣味性得到提升。

（三）增添生活化元素

小學數學課上諸多的知識都是與生活密不可分的，或者說小學數學課的知識基本上是從生活中提煉出來的，也是可以運用到實際生活中。考慮到小學數學課的學習中，學生受到自身經歷以及理解能力的限制，在對一些公式以及原理進行介紹的時候，僅僅是對教材上的概念進行講解，其實學生理解是有難度的，而且這個過程是過于枯燥以及抽象的，教師可以在小學數學課上適當加入生活化的元素，讓數學的講解更具備趣味性。如結合新課標的新要求，教師可以適當給學生一些生活化的機會，讓學生明白數學是在生活實踐中有重要作用的，學習數學本身就是對自身生活有著非常多的益處。因此學生就會明白，小學數學課上的學習是與生活非常接近的。因此在數學學習方面學生的興趣就會更加充足。

結語

總之，小學數學課上教師要明白趣味性教學的重要性，在如今的新課標要求下，教師需要做到在小學數學課上滿足學生的趣味性學習要求，在教學活動、授課理念等方面進行革新，結合學生的思維能力以及興趣特點，營造出更加輕松有趣的學習環境，實現對小學數學課效率的全面提升，教師要對教學手段以及模式做出革新，在其中加入生活元素。

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