大學英語翻譯教學的問題與對策研究

侯冰怡

摘 要：翻譯是大學英語教學過程中的重要組成部分，也是培養當代大學教學生英語熟練程度的主要教學方式。但當前大學英語翻譯教學過程中存在諸多問題，限制了學生英語翻譯能力及學習能力的提升。本文對大學英語翻譯教學過程中存在的問題進行分析探討，并提出有效解決策略。

關鍵詞：大學英語 翻譯教學 問題分析 解決對策

在經濟信息全球化的今天，我國已與世界其他國家建立了友好的國際關系。因此，就需要具有極強翻譯能力的人才來促進我國與其他國家間友好關系與交集[1]。那么，如何培養優秀的英語翻譯人才已經成為當前高校所要解決的首要問題之一 。在大學英語教學過程中，翻譯教學是一個長期且艱巨的工程。高質量英語翻譯教學能夠使學生具備交際能力、語言能力及文化交流能力。當前大部分大學已經將英語翻譯設置為專業必修課，但由于學生接觸英語翻譯的機會較少，且大學英語翻譯教學方式落后，因此在實際學習過程中會出現多種錯誤，由此可知，有效的大學英語教學翻譯策略的提出是重中之重。

一、大學英語翻譯教學過程中存在的問題

1.教材選擇與課程設置上存在不足

大部分大學在開設英語專業課程后，沒有將英語翻譯設置為專業課程。在翻譯教學過程中教學方式傳統枯燥，也沒有開設英語翻譯訓練班。在選擇教學教材過程中包含的知識量較少，學生只能單獨依靠單元總結接觸英語翻譯，并對知識進行復習。總之，在大學翻譯教學過程中，缺少科學合理的課程設置，并且不具有與社會英語翻譯需求的銜接性。

2.無法與社會英語翻譯需求進行銜接

英語翻譯是大學學習過程中必修課程。高質量的英語翻譯教學能夠提升大學生英語學習能力。但在大部分大學翻譯教學過程中，教學方式落后，而且教師沒有樹立正確的翻譯教學意識，只是將翻譯教學作為英語教學中的附屬部分，以此導致英語翻譯教學質量下降。當今社會對英語專業學生需求量大，但要求極高。如果大學英語翻譯教學僅停留在翻譯表面知識上，便無法滿足社會人才需求，也不能夠為學生日后就業工作提供有效保障。除此之外，當前大學英語翻譯教學過程中主要采用教師講解、學生聽講的學習方式為主，長此以往，導致學生學習興趣下降并處于被動學習地位，英語翻譯技巧得不到充分的鍛煉，而且教師在講解翻譯技巧的過程中較為隨意，沒有明確教學重點，從而導致翻譯訓練過程中教學方式老套，更加無法被社會培養出優質翻譯人才。

3.學生英語翻譯技巧不熟練

英、漢兩種語言為不同語種，在對英語進行翻譯過程中，學生應了解英語與漢語的不同文化背景。但在當今大學教學過程中，教師忽視了對學生語言文化背景教學的重視程度，學生在對不同文化知識學習過程中知識面較窄，不能夠對西方文化進行高效理解，從而對英語翻譯造成了障礙。英語翻譯是一種技能，不光應對英語詞語進行正確理解，還應根據西方文、歷史及宗教信仰等的文化背景對其內涵進行深刻理解，從而對英、漢知識進行有效轉換，才能夠使學生擺脫傳統教學過程中語法規則及閱讀習慣等依賴。

二、大學英語翻譯教學策略

1.明確英語翻譯教學目標

大學英語教師在對英語翻譯進行教學過程中，應樹立明確的翻譯教學目標，以此為基礎引導學生學習不同地區、環境中的西方文化差異，并以當今社會發展為依據因材施教。除此之外還應對英語教材中的內容及課程設置進行合理設定，從而提升學生英語翻譯學習興趣，并為其日后就業提供有效保障[2]。

2.將英語翻譯課程及英語教材進行重新編排

在對英語翻譯教材進行編排的過程中，應提升對英語翻譯元素的重視程度，還應在教材中適當加入的翻譯基本知識、基本技巧等教學內容，并對其進行層次劃分。根據學生翻譯需求進行課程設置，從而強化英漢語言間的學習結構。例如，A word spoken is past racalling翻譯成中文是一言既出、駟馬難追，Lock the stable-doorafter the horse is stolen翻譯成中文是亡羊補牢。這些語言在形意上有所相似也有所差別，因此，需要在日常學習過程中不斷練習積累。除此之外，英語翻譯教學內容應與日常翻譯實踐活動相關聯，教師應為翻譯材料及時補充理論點，從而確保中西文化的呼應。

3.提升學生英語綜合能力

在英語翻譯教學過程中，教師應引導學生形成正確的英語翻譯學習認知。在傳統學習過程中，英語翻譯被排在英語聽說讀寫后，但并不代表著英語翻譯教學不重要。與此同時，學生也不能認為英語水平提升后，翻譯水平能夠得以提升。翻譯學習態度的端正對學生日后英語實踐有著直接影響，學生英語綜合能力的提升能夠擴大自身詞匯量，并提升對英語翻譯技巧及英語知識的掌握情況[3]。除此之外，教師應提升對學生英漢的話背景語言語義的研究，對英漢語言間的文化差異進行深入了解。傳統翻譯教學過程中，只注重學生英語能力的養成，忽視了學生文化水平的提升，從而導致部分學生英語翻譯水平處于中游水平，翻譯語句存在歐化傾向，與中文寫作規范及閱讀習慣不相符等現象。上述教學現象是高校忽視學生漢語學習導致的后果，因此，大學英語翻譯教學過程中應充分保障教學課時及教學材料的專業性[4]。

結語

根據本文敘述可知，英語翻譯教學是大學英語學習中的重要組成部分，想要提升學生英語翻譯能力，教師就應明確英語翻譯教學目標，激發學生英語學習興趣，并將英語翻譯課程及英語教材進行重新編排，確保中西文化相互呼應。除此之外，教師還應提升對學生英語綜合能力提升的重視程度，使其深入了解中西語言文化背景差異，從而為日后英語翻譯的學習打下堅實基礎。只有這樣才能夠有效提升大學英語翻譯教學成果，從而為社會培養出綜合型英語翻譯人才[5]。

參考文獻

[1]郭家宏.大學英語翻譯教學存在的問題與對策研究[J].吉林廣播電視大學學報，2019，（5）：135-136.

[2]付艷姣.大學英語翻譯教學的問題與對策研究[J].絲路視野，2018，（14）：13.

[3]付艷姣.大學英語翻譯教學的問題與對策研究[J].絲路視野，2018，000（014）：P.13-13.

[4]劉穩良.以翻譯為導向的大學英語教學模式探究[J].創新教育研究，2019，7（03）：304-307.

[5]顏源.大學英語翻譯教學模式之改革：從傳統翻譯課堂到翻譯工作坊[J].林區教學，2019，（8）：67-69.