淺析如何在初中化學教學中培養學生的創新能力

張立敏

摘? 要：初中是學生成長和發展的關鍵階段，教師進行化學教學的時候，要對學生的創新能力進行重點提升，保證學生正確地認識到化學學習的重要性。教師激發學生學習化學知識的興趣，引領學生發展，從多個角度出發，保證學生朝著良好的方向運行。教師要在初中化學教學中，對學生的創新能力進行重點培養。從多個教學手段和模式出發，帶領學生認真分析化學知識，更好地學習化學知識。教師引領學生面對化學知識學習的時候形成清晰的方向，擁有自己準確的理解。同時，教師對化學教學中的創新因素進行重點挖掘，讓學生擁有針對性的學習指導，也會帶著濃厚的學習興趣，更好地學習化學內容。

關鍵詞：初中化學? 創新能力? 存在問題? 培養策略

教師對初中化學教學形式進行更新和完善，讓學生對所學習內容進行準確認識和理解。學生的創新能力培養十分關鍵和重要，這關乎學生的綜合素質發展和成長。同時，教師開展初中化學教學的時候，要從多個角度出發，帶領學生形成明確的化學學習方向。教師對學生的創新能力和意識進行重點提升，讓學生找到良好的成長空間。教師對學生的創新能力進行重點培養，讓學生找到自己成長機會，形成自己的知識認識和理解體系。總之，教師發揮出初中化學教學的意義，帶領學生更好地發展和進步。

一、當前初中化學教學中學生創新能力培養存在的問題分析

教師進行初中化學教學的過程中，存在了很多的問題，這對于學生創新能力的培養產生了很大的影響。第一，教師開展初中化學教學的時候，所展現出的教學手段比較單一和陳舊。學生的創新思維發展受到了阻礙和支撐。面對初中化學知識學習的過程中，學生缺乏靈感。這也難以對學生的創新能力進行重點提升。第二，教師進行初中化學教學的過程中，難以激發學生的創新欲望。學生跟隨教師講課步伐，難以自主思考和研究。這其中，學生面對化學知識學習失去了方向，也難以提升自身的學習質量^[1]。第三，學生面對創新能力提升的過程中，并沒有形成正確的認識。一些學生在參與課堂學習的時候，不敢發表自己的見解，自身創新思維能力發展也受到了很大的阻礙。這些問題的存在，都抑制了學生的發展，讓學生的創新能力提升受到了影響。教師要對這些問題進行重點解決，帶動學生進步，為學生構建優質的化學學習空間和課堂。

二、初中化學教學中培養學生創新能力的策略分析

教師開展初中化學教學的時候，要對學生的創新能力進行培養，這就要對教學策略進行完善，從多個角度出發，為學生詮釋一個良好的成長和學習空間。教師激發學生學習積極性，帶領學生進步，讓學生對所學習內容產生合理化的分析，形成自己的完善知識體系，展現出良好的創新能力。

（一）更新教學觀念，讓學生學習擁有支撐

教師開展初中化學教學的時候，要更新教學模式，引領學生朝著良好的方向發展。這會保證學生獲得良好成長和發展空間。學生的創新能力提升也會擁有空間和機會。教師對初中化學教學進行合理定位，并進行升級。通常情況下，教師通過新穎的教學理念，會讓學生擁有全面發展的機會。教師開展針對性教學模式，保證學生的綜合素養得到全面提升。因此，初中化學教師進行課堂教學的過程中，要發揮出生本思想，為提升學生的創新能力奠定基礎。教師帶著正確的教育理念，也會保證學生的創新意識得到全面提升。教師通過更新的教育理念，為學生的創新能力提升提供保證。

（二）開展趣味性實驗，啟發創新思維

教師開展初中化學教學的時候，要對教學實驗進行完善，從根本性教學內容出發，為學生提供合理的學習舉措。完善的趣味性實驗內容，這為學生的健康成長和發展提供了準備。教師開展實驗教學，會進一步帶動學生發展和進步，這調動了學生學習的積極性和主動性。在單一教學形式下，學生并不能感受到化學知識學習的樂趣和魅力。因此，教師開展趣味性實驗教學內容，讓學生健康成長擁有支撐和參考。教師從“物質的變化和性質”教學內容出發，為學生提供魔術表演的形式。這其中，趣味性實驗內容運用氫氧化鈉溶液在白紙上寫好字。之后，在課堂上展示給學生觀察，并在紙上噴灑酚酞試液^[2]。由此，學生會看到字體變成了紅色。趣味性的實驗內容下，學生進行化學實驗學習的積極性和主動性就會隨之提高，也讓學生的創新意識和能力得到全面提升。

（三）實行探究式教學模式，提升創新能力

教師進行初中化學教學的過程中，要為學生提供合理化的學習空間。學生參與化學知識學習的時候，就不會受到束縛，會讓自身的創新意識和能力提升看到希望。教師為學生提供明確的學習方向，并保證學生充分地展現自身見解。學生擁有合作交流模式，對所學習內容進行準確認識和理解。學生學習的時候，教師不能向學生灌輸死記硬背的模式，而是要讓學生跟上自己的講課步伐，對化學知識體系進行完善和升級^[3]。比如，針對學生的想法，教師可以為學生提供講解的機會，讓學生之間進行學習見解的溝通和交流。教師引導學生形成十分強烈的探究欲望，教師帶動了學生創新能力發展的情況下，也更好地為學生詮釋良好的化學學習模式。

比如，針對《金屬的化學性質》學習內容，教師為學生提供思考空間，學生開展合理化的交流和分析，也會在發表自身意見的情況下，更好地動腦思考。最終，學生的創新精神和創新能力也會隨之提升。

結語

綜上所述，教師開展初中化學教學的時候，要對教學模式進行更新，從多個角度出發，為學生詮釋良好的成長空間和載體。教師對學生的創新思維進行重點提升，保證學生的綜合素養得到提升。同時，教師對教學課堂進行升級，讓學生面對化學知識學習的時候，擁有合理的分析和研究。學生和教師共同努力，為創新能力的提升提供準備。總之，教師要發揮自身教育引導地位，更好地引領學生發展和進步，提升創新能力。

參考文獻

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