“新舊動能轉換”背景下濟南高校發展路徑分析

華霞

摘 要：山東省于2017年提出將“新舊動能轉換”作為引領區域經濟發展的重大工程，在此背景下，濟南高校面臨著新的發展機遇。本文通過對“新舊動能轉換”背景下濟南高校發展機遇的簡單闡述，提出了相應的發展路徑，以供參考。

關鍵詞：新舊動能轉換 濟南高校 發展路徑

引言

2017年山東省提出將“新舊動能轉換”作為引領區域經濟發展的重大工程，2018年國務院批復山東省“新舊動能轉換”綜合試驗區建設相關文件，“新舊動能轉換”正式成為山東省的重大發展戰略。濟南政府響應上級號召，積極推進“新舊動能轉換”工作。 經濟增長的源泉是什么？什么是舊的驅動程序，什么是新的驅動程序？如何用新動能替代舊動能？作為中國經濟的大省，新舊動能與全國新舊動能有何異同？很容易發現，許多舊的不能再使用，不能依賴，或不得不使用更少和利用更多。山東經濟發展階段與全國經濟發展階段基本一致。在新老司機轉型的現階段，山東面臨的任務或重點，除了與全國相同的地區，也有其自身的特殊性。我們將著重于動能的利用和轉換。我們將繼續以需求為導向，增加投資、消費、出口等增長動力。從供給的角度看，必須從產業結構和產業升級兩個維度尋找增長動力，主要依靠新技術、新管理提升現有產業水平。政府的產業升級和產業結構優化主要是通過改善要素結構來實現的。克服山東經濟板塊的相對獨立性和孤立性;政府管理模式改革，國有企業和民營企業應協調進行，以尋求改革的最大動力和紅利。完善文化環境、營商環境和就業機制。在此背景下，區域經濟發展對創新型高素質人才需求不斷提高。濟南高校作為人才培養的搖籃，更應當抓住“新舊動能轉換”帶來的發展機遇，探索出適應當前形勢的發展道路。

一、“新舊動能轉換”背景下濟南高校發展機遇

山東省“新舊動能轉換”相關文件明確指出，重點發展濟南高新技術產業，重點支持大數據技術、智能制造、現代物流等十余個項目，將濟南打造成全國重要的區域經濟中心、科技創新中心、物流中心及金融中心。在此背景下，研究型大學國際化已成為經濟全球化的必然趨勢。“新舊動能轉換”不僅更新了原有的高等教育理念和理念，也推動了高校管理體制和教學方法的不斷改革。“新舊動能轉換”不僅是教育領域的改革開放，也是各國教育資源共享、借鑒教育模式、創新教學內容的過程。“新舊動能轉換”正在成為知識創新和技術創新的孵化器，知識創新和技術創新是經濟社會發展的動力和源泉。 對于人才培養，牢固樹立人才第一資源理念，鼓勵高校加強雙創培訓，建設教育創新試驗區[1]。面對行業轉型升級及產業結構調整的發展形勢，濟南高校獲得了政府文件提供的強有力的政策支持，迎來了新的發展機遇。濟南高校應當深刻把握當前發展中的問題，進一步深化教育教學改革，著重強調教育教學質量，著力于雙創型高素質人才的培養，優化學校專業結構，從人才方面推動山東省“新舊動能轉換”工程的實施。

二、“新舊動能轉換”背景下濟南高校發展路徑

1.優化專業布局結構

專業布局結構是否與地方行業轉型升級、產業結構調整相適應，直接影響高校教育教學發展。濟南高校應堅持“專業與需求對接、課堂與崗位對應”的原則，結合“新舊動能轉換”對人才的需求，圍繞“四個中心”，優化學校專業布局結構，加強教育類、電氣類、機械類、管理類、醫療類、信息技術類等人才需求量大的專業的建設，加大對可推動地方產業革新的專業的投入力度，處理好知識與技能、理論與實踐的教學矛盾，合理調整課堂教學、基地實訓、企業實習的課時安排。同時，適當關停不符合地方產業發展、就業擇業難度大且和其他專業重復的“咸魚”專業，充分利用信息化技術改造傳統專業，并制定實習實訓與行業崗位對接的實踐教學標準，從而凸顯出學校專業特色。

2.加強課程體系建設

“新舊動能轉換”背景下，高校人才培養目標轉化為培養具有豐富專業知識、熟練掌握專業技能、懂得創新且創新思維能力強、滿足行業崗位需求、有理想有追求的高素質技術創新型人才。濟南高校應當堅持“全面發展”理念，加強課程體系建設，強調德性、知識與技能并重，切實將“立德樹人”貫穿至課程建設全過程。其一，加強理論課程體系建設，根據專業課程類型，通過引入先進理論知識豐富課程內容，如對于電氣類、機械類專業課程，引入人工智能、無人控制等自動化理論知識;對于信息技術類專業課程，引入大數據、云計算、物聯網、5G等新技術理論知識;對于醫療類專業課程，引入最新臨床試驗、藥品研發、醫院智能管理等現代醫療理論知識。其二，加強實驗、實訓、實習課程體系建設，在CDIO理念指導下應用項目驅動教學法，通過建設與專業、相關崗位相適應的工程項目，為學生提供實踐機會。其三，加強思想政治課程體系建設，積極開展社會實踐活動，鼓勵學生走出學校進入社會進行實踐，打造“行走的思政課”教育品牌，發展學生的思想政治素養[2]。

3.深化校企互動合作

校企合作是學校和企業聯合育人的一種新型模式，通過資源共享、優勢互補達到人才培養的目的。校企合作中，政府為促進企業參與學校建設創造良好的政策環境，企業根據學校需求，外派技術型講師、企業高管進入學校共享當前的行業發展、崗位需求等信息，輔助學校建設實習、實訓基地，為學生提供實踐機會，學校按照企業對人才的需求，調整人才培養模式，從而形成完善的合作育人機制。濟南高校應當參照教育部校企合作相關文件，深刻把握校企合作的目標原則、合作形式、促進措施，構建完善的基本制度框架，深化校企互動合作，探索“新舊動能轉換”背景下的校企合作新模式[3]。

4.完善教師培養體系

教師作為高校專業課程教育的主體之一，對高校發展有重要作用。專業化、規范化、高素質的教師隊伍，可為區域經濟發展培養出更多的雙創型人才。濟南高校應當完善教師培養體系，構建“雙師型”教師培養模式，圍繞增強教師專業教學能力、信息技術能力、科研能力及教育創新能力的目標，給教師提供自我提升的機會，鼓勵教師參與多渠道在職培訓。對于該模式的構建，首先要明晰“雙師型”教師的培養標準，其次基于標準制定涵蓋聘用、考核、教學評價、職稱評選、福利獎勵等多方面的培養制度及方案，最后依托校企合作平臺建立相應的教師培訓基地，讓教師為“新舊動能轉化”背景下的人才輸出貢獻出自己的一份力。

5.提升社會服務能力

社會服務是高校的重要職能與義務，對區域經濟發展有積極的推動作用。濟南高校應當深刻把握“新舊動能轉化”背景下的種種社會問題，充分發揮自身職能，提升自身社會服務能力，以促進區域經濟發展。目前，濟南存在勞動力轉移的問題，部分地區產能過剩。對此，濟南高校可選擇在大型產業集中區、居民區等地，針對進城農民工開展職業教育培訓，利用網絡及信息技術優勢，提升農民工的職業技能，向其科普不同工作涉及的法律法規，引導其學習以法律維護自身的合法權益[4]。

結語

綜上所述，“新舊動能轉換” 背景下，濟南高校面臨著新的發展機遇。筆者認為，濟南高校作為山東省人才培養的重要搖籃，應當貫徹“新舊動能轉換”文件精神，深刻把握當前發展中的問題，結合實際情況優化專業布局結構，加強課程體系建設，深化校企互動合作，完善教師培養體系，同時提升自身社會服務能力，探索出適應當前形勢的發展道路。

參考文獻

[1]樊愛萍.“新舊動能轉換”背景下地方高校發展路徑探析——以菏澤學院為例[J].菏澤學院學報，2019（01）：106-109.

[2]神偉，劉麗娜.新舊動能轉換背景下加快濟南市職業教育發展的路徑分析[J].山東廣播電視大學學報，2018（04）：55-57.

[3]王偉.新舊動能轉換背景下推進濟南省會經濟大發展的路徑分析[J].中共濟南市委黨校學報，2018.

[4]張蕾，田海洋.跨越式發展背景下南疆高校發展路徑探析[J].兵團教育學院學報，2015.