淺析高中信息技術學生核心素養的培養

摘 要：在新時代背景下，我國經濟水平逐步提高，高中教育得到了人們普遍的關注。信息技術素養是所有學生必須具備的一項基礎素養，因此高中時期理應提高重視程度。在進行授課的時候，除了完成基礎知識講解之外，還要對學生的核心素養展開培養。這樣一來，學生們的綜合水平必然會得到大幅度提升。本篇文章主要描述了信息教學對學生核心素養進行培養的意義，并對于培養的方法方面發表一些個人的觀點和看法。

關鍵詞：高中信息技術 核心素養 重要性 培養對策 探究

引言

從現階段發展而言，教師在開展信息技術教學的時候，理應嘗試對學生們的核心素養展開培養。一般來說在，主要包括四方面內容，分別是信息意識、計算思維、數字學習以及信息社會責任。為了改進教學質量不佳的情況，教師可以嘗試將課堂作為基礎，對學生們的實踐水平展開培養，以此提升課堂質量。

一、信息教學對學生核心素養進行培養的意義

1.提升學生的信息素養

21世紀是信息化的時代，信息技術對于人們的生活有著非常大的影響。所以，對于當代學生來說，信息素養是一項非常重要的基礎素養。高中教師在進行人才培養的時候，理應盡可能將原有的教育功能全部發揮出來，以此提升學生自身的信息素養水平。然而早期教師采取的教學模式十分陳舊，同時由于高考壓力的影響，使得學生們普遍對信息課程缺乏足夠的重視，造成自身素養不良。為此，教師便需要立足于核心素養本身，按照課程改革的要求，從多個方面入手，以此保證學生們的綜合水平可以達到時代發展的要求，滿足新時代時候的基本情況[1]。

2.促進教學改革工作開展

早在2014年的時候，核心素養的基礎理念便被提了出來，國內許多學者都投身到了核心素養的研究工作之中。在未來，必然是信息技術的時代，從而引領教育改革的方向。特別是相對于早期的知識教學，核心素養的培養，可以促使學生們的關鍵能力得到提升。顯然，這一優勢是早期教學活動無法比擬的，同時也是當代社會所需要的。如此一來，信息技術便會完成全面改革，進而滿足現代化教學發展的要求。

二、信息教學對學生核心素養進行培養的方法

1.依靠聯系實際提升學生的實踐水平

以核心素養的培養作為基礎，以此對學生們的關鍵能力展開培養。單從信息技術教育的情況來看，所謂關鍵能力便是指通過信息技術完成現實問題的處理，從而在真正意義上為生活所用。所以，教師在授課的時候，理應嘗試將理論和實踐聯系在一起，以此改變教學活動的實際現狀。

例如，在進行“搜索技巧”教學的時候，教師便需要將計算機作為基礎，引導學生們通過互聯網的方式進行資源搜索。之后，教師再基于學生們的個人思路，為學生們提供更多不同的搜索方法，諸如圖片搜索的方法、詞典搜索的方法以及小視頻的搜索方法。當學生們掌握了有效的搜索方案之后，便能夠在生活中進行使用，搜索一些自己需要的內容，進而使得自身實踐水平得到提高[2]。

2.依靠小組合作增強學生的信息意識

在進行信息技術教學的時候，對于學生自身的核心素養來說，通常主要包括兩個方面，分別是信息意識以及計算思維。在開展信息技術教學活動的時候，教師便可以采取小組合作方式，讓學生們共同投入到研究活動之中，彼此分享觀點，進而確保自身核心素養得以形成。

例如，在進行“IP地址”知識學習的時候，為了確保學生們的認知更為全面，教師便可以向學生們進行案例分享：某地區的公安局通過信息技術的方式偵破了一起網絡賭博案件，而相關技術的核心便是“IP地址”。通過講解之后，學生們立刻對“IP地址”的知識產生了興趣，從而認真投入到學習活動之中，進而促使自身水平得到提升。

3.針對學生們的信息社會責任進行培養

科學技術本身便是一把雙刃劍，信息技術的快速發展為企業帶來了諸多利益，但隨之也造成網絡暴力問題產生，使得人們的日常生活和正常工作受到了諸多影響。所以，教師在進行相關知識講解的時候，理應向學生們普及一些相關“暴力事件”，以此促使學生們的社會責任意識得到提高，從而能夠做到遵守法律法規。如此一來，學生們便會在網絡中進行發言的時候，嚴格約束自己，不會隨意通過網絡語言攻擊他人，同時也不造謠不傳謠，進而使得自身責任意識得到全面增強[3]。

結語

綜上所述，基于核心素養的要求，高中教師在進行信息技術課程教學的時候，理應在原有教學活動的基礎上，及時采取一些針對性措施，確保教學活動實現全面創新。如此一來，學生們的綜合水平必然會得到全面提高，進而滿足時代發展的基本要求。

參考文獻

[1]于歡，韓文峰，蘭碧瑩.淺析“互聯網+”時代高中信息技術核心素養[J].中小學電教：上，2017（9）：34-36.

[2]趙志明.加強信息技術教學，培養學生核心素養-淺析高中信息技術核心素養教學[J].學周刊，2018（1）：154-155.

[3]曹金華.基于高中信息技術核心素養下的計算思維能力的培養策略[J].電腦與信息技術，2018，26（05）：80-82.

作者簡介

何成江，男，漢族，本科，高級教師，研究方向：信息技術核心素養研究。