高等職業(yè)院校教育信息化建設研究

梁勇

摘 要：現(xiàn)代信息技術的應用正在深刻地改變我們的教與學，教育信息化就是將信息技術與教育教學的深度融合，以改變學校師生的教學方式、學習方式、交流方式與思維方式，從而提升教學的質(zhì)量與效率，達到傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)的場景與目標。實現(xiàn)教育信息化需要從加強學校的信息化基礎設施、提升教師信息化教學能力、建立健全保障信息化建設與運行的制度等方面入手[1]。

關鍵詞：教育信息化 信息化教學 教學設計

一、引言

“教育興則國家興，教育強則國家強?！秉h的十八大以來，中國將堅定實施科教興國戰(zhàn)略，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。對于職業(yè)教育領域，需引導社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設中國特色職業(yè)教育體系。切實推進教育現(xiàn)代化發(fā)展是實現(xiàn)教育強國的必由之路，然而教育信息化就沒有教育現(xiàn)代化，因此搞好教育信息化建設顯得尤為重要。

二、加強校園信息化基礎建設

以提升教育信息化水平為目標對校園信息化基礎設施進行改造升級。采用高性能核心交換機保障校園網(wǎng)網(wǎng)絡的順暢，部署硬件防火墻、網(wǎng)站防火墻WAF、堡壘機、網(wǎng)絡殺毒、等設備確保校園網(wǎng)安全。為實現(xiàn)校園網(wǎng)無線化覆蓋，應在樓宇教學區(qū)、生活區(qū)、辦公區(qū)和戶外人流較大的位置部署高性能無線AP，并將有線與無線相融合，統(tǒng)一實名認證，在提供良好網(wǎng)絡服務的同時做好安全把控、防范風險。

搭建統(tǒng)一身份認證平臺，需建立信息化校園網(wǎng)絡安全認證及授權中心，提供統(tǒng)一認證、授權訪問和管理，對所有數(shù)據(jù)進行有效的控制和管理，確保網(wǎng)絡數(shù)據(jù)的安全，通過身份認證平臺實現(xiàn)統(tǒng)一實名認證。

規(guī)范建設統(tǒng)一的信息門戶平臺或者一站式服務大廳，將數(shù)字化校園的信息和應用資源有整合成一個統(tǒng)一的web門戶頁面。校園內(nèi)的師生只需要擁有一個賬號即可訪問到權限內(nèi)的所有應用和資源[2]。同時，統(tǒng)一的門戶平臺還可以為用戶提供個性化的信息服務，頁面上的模塊可以根據(jù)用戶的需要進行形式和內(nèi)容的自主定制，每個校園網(wǎng)用戶都可以根據(jù)自己的喜好來定制應用信息和服務內(nèi)容，以實現(xiàn)教育信息化帶來的個性化服務。

基于平臺和資源促進信息化技術與教育教學深度融合，可以為師生提供全面的教育信息化資源與服務，除了傳統(tǒng)的教學手段，為教學提供網(wǎng)上教學、移動式教學、項目化教學、反轉課堂教學等多種信息化教學方式。

三、提升教師信息化教學能力

開展多元化教師培訓，為適應教育信息化的需要，在培訓中將信息化教學改革作為培訓重點，采用“請進來”和“走出去”的方式借鑒兄弟院校的信息化教學的先進經(jīng)驗與模式，面向全校專任教師和教學部門的主要領導進行不同主題，不同層次的培訓與指導。首先提升全校教師的職業(yè)教育信息化改革理念與思維，然后具體的從軟件的使用、教學平臺的操作以及各種信息化教學設備的操作與使用進行詳細的培訓。具體策略可以先帶出一部分改革積極性較高的老師，培養(yǎng)出一批教育信息化骨干教師，起到模范帶頭作用，然后配套出臺相應的信息化教學改革獎勵和懲罰制度，逐步推進，最終實現(xiàn)全校信息化教學的改革升級。

對學生的自主學習和創(chuàng)新能力目標提出要求，將混合教學模式觀念融入人才培養(yǎng)方案。同時對所學課程的課程標準進行調(diào)整，既要融入職業(yè)教育的行動導向與高校項目化理念，又要體現(xiàn)出混合式教學模式改革的具體要求。

對課程進行重新規(guī)劃時，需要重新調(diào)整內(nèi)容體系。使課程的能力目標更加具體突顯學以致用的理念。對于面向職場的項目與任務類要求則進一步的提高，課程的評價指標體系也更加偏向以職場項目化為導向。

改變教學設計的模式，以“線上、線下、項目化”的模式重新進行教學設計。線上學習與下線傳統(tǒng)課堂教學相結合。線上以預習和復習為主，利用信息化手段強化知識的掌握與理解，提升學生自主學習的能力;線下的傳統(tǒng)課堂則重在解決學習中的重點問題、難點問題和實際操作的技能，借助信息化手段提升高職學生的職業(yè)實操能力[3]。

四、教育信息化推進的具體步驟

1.做好前期的準備工作

學生通過在線學習平臺適應和掌握在線學習的技巧，養(yǎng)成自主學習的習慣。教師通過在線學習平臺創(chuàng)建課程，進行課程內(nèi)容的設計、課程資源的創(chuàng)建與梳理。這個過程需要1-2個學期的試驗與磨合，并制定相應的線上課程技術標準。

2.推進試點教學工作

各院系各專業(yè)推出一部分試點課程作為教育信息化課程改革的排頭兵，通過1-2個學年的推進，圍繞教學目標逐漸完善課程教學的每個單元設計，形成一套成熟的信息化教學模式與課程體系。

3.大范圍推廣信息化教學，形成課程團隊

信息化教學課程由試點向全面推進，由信息化教學骨干教師牽頭組建課程團隊，將之前形成的課程體系融入以教研室為陣地的各專業(yè)教學中來，再通過1-2個學年的時間，教師團隊不斷完善信息化教學內(nèi)容，課程體系不斷迭代，最終實現(xiàn)整體教學與信息化的結合。

五、教育信息化的支撐與保障

1.制度保障。學校應制定一系列保障教育信息化推進的規(guī)章制度，并加強制度的管理和實施，定期檢查落實情況，不能流于紙面。要建立完善的獎勵與懲罰制度，確保教育信息化工作的有效推進。

2.人才保障。增加對網(wǎng)絡中心等信息管理部門的人才建設，從校內(nèi)外引進計算機和信息管理等相關專業(yè)的技術人才，提升相應技術崗和管理崗的數(shù)量，建立起一支專業(yè)的專兼職相結合的信息化技術管理與服務的隊伍。

3.經(jīng)費保障。按照教育信息化推進的步驟，做好相應的經(jīng)費開支預算，包括各種軟硬件建設所需專項經(jīng)費和日常使用經(jīng)費，以多種形式積極拓展資金來源，將學校自籌經(jīng)費與其他參與校園教育信息化共建的公司、運營商的專項投入經(jīng)費相結合，確保教育信息化建設及運維經(jīng)費充裕。

六、總結

教育信息化建設是一個長期的工作進程，不是單靠某個部門或者某幾個人牽頭干就能實現(xiàn)的，而是需要在制度、人才、資金多方面保障護航下，依靠全體教職工、學生，全校上下共同合力才能實現(xiàn)的一次跨越，這也是高等院校實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。

參考文獻

[1]陳若仆.職業(yè)教育教學管理信息化分析[J].河北農(nóng)機，2019.

[2]呂燕.教育信息化與高校教學改革研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019.

[3]蘇丹.論提升職業(yè)教育信息化教學實效性的舉措[J].數(shù)碼世界，2019.