新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

摘? 要：進入二十一世紀(jì)以來，教育行業(yè)在國家戰(zhàn)略地位當(dāng)中占著越來越多的比重，我國正從應(yīng)試教育逐漸向綜合素質(zhì)教育的發(fā)展，于是“新課改”應(yīng)運而生.新課改指導(dǎo)學(xué)校改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校是教會學(xué)生各種知識和方法的殿堂而非知識培養(yǎng)考試機器的工;因此，改變教學(xué)方式，提高課堂效率成為現(xiàn)階段學(xué)校的重中之重;而數(shù)學(xué)作為我國歷史上非常重要的學(xué)科，作為探索世界奧秘是必不可缺的運算工具，就更應(yīng)該讓學(xué)生從小學(xué)做起，高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，理解掌握數(shù)學(xué)的技巧和解題方法。新課改發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)孩子的想象力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺。

關(guān)鍵詞：新課改? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 高效課堂

一、新課改的產(chǎn)生

新課改對于我國幾千年來的傳統(tǒng)思想形成了強有力的沖擊，它迫使相關(guān)教育部門和學(xué)校做出非常大的教學(xué)調(diào)整，在這樣的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)也受到了前所未有的挑戰(zhàn)，如何使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、鍛煉數(shù)學(xué)思維等一系列問題擺在了大家面前。想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，就必須要改變以前老師強制學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的一個現(xiàn)象，不能是“搞題海戰(zhàn)術(shù)”這樣一個傳統(tǒng)私塾理念，為了讓學(xué)生能夠自主積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為了能讓他們成長為國家的棟梁之材，學(xué)校必須圍繞新課改，積極創(chuàng)新探索構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方式方法。

二、新課改的教育方向

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂通常是老師以講課為主，學(xué)生沒有養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣;難以提高一節(jié)課40分鐘的效率，引起很多不足之處：1.學(xué)生上課容易跟不上老師的節(jié)奏，造成學(xué)生不想學(xué)、不愿意聽的局面，學(xué)生上課效率低，接受消化的知識點少，不易記牢;2.這樣的教學(xué)方法對于學(xué)生發(fā)散思維的建立沒有任何幫助，會造成嚴(yán)重的工科思維即遇到什么問題都想生搬硬套。此外，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是每講到一個新的知識點都會讓學(xué)生練習(xí)大量的例題;老師喜歡采取題海戰(zhàn)術(shù)，只是這樣一來，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣會有很大的降低，學(xué)習(xí)效率也沒有保證，讓學(xué)生感到枯燥，沒有學(xué)會方法，感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，更有甚者會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的情緒。建立高效數(shù)學(xué)課堂的重要性和緊迫性不言而喻，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)新課改相關(guān)文件建立探索一種高效的課堂模式，以適應(yīng)當(dāng)代教育行業(yè)的快速發(fā)展;要盡快從傳統(tǒng)教育模式過渡到新課改所要求的標(biāo)準(zhǔn)?！皵?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教育教學(xué)”，是老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間互相交流互相學(xué)習(xí)共同進步的過程，課堂之上的互動環(huán)節(jié)是新課改的核心內(nèi)容，因此融洽的課堂氛圍是學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)，課堂上老師應(yīng)注重從數(shù)學(xué)知識本身出發(fā)，側(cè)重建設(shè)與當(dāng)代小學(xué)生生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的背景息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，做到將數(shù)學(xué)知識直觀現(xiàn)實化，還原數(shù)學(xué)知識與應(yīng)用的生動場景，使死板的知識點靈動化，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣;此外老師也應(yīng)該改變自己的傳統(tǒng)理念，不能跟不上時代的變化節(jié)奏，不能自己高高在上不與學(xué)生溝通;要知道小學(xué)生思想敏感、認(rèn)知不完善，老師更要加強教育他們這方面的認(rèn)識，總之，要讓他們真正地喜歡數(shù)學(xué)，課堂上才會有高效的學(xué)習(xí)，新課改才有效果。此外，老師應(yīng)做好課堂引導(dǎo)工作，以一些教學(xué)軟件等備課方式，以網(wǎng)絡(luò)課堂為輔，做好系統(tǒng)性知識網(wǎng)絡(luò);通過適當(dāng)?shù)恼n堂提問來強化學(xué)生的注意力集中度，加強他們的思維運轉(zhuǎn)，以活躍但不缺嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂氛圍與小學(xué)生溝通，這些都是新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)所需要具備的，只有提高了教學(xué)的有效性，數(shù)學(xué)課堂上的效率才會真正有效。

三、加強小學(xué)生的主體地位，注重小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的應(yīng)用

新課改的理念就是把“自主性探索學(xué)習(xí)”作為提高數(shù)學(xué)課堂效率的核心，從原理基礎(chǔ)上改變以老師教、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式。學(xué)習(xí)的主體自然是學(xué)生，必須要盡可能展現(xiàn)小學(xué)生的主體性，改變他們的主觀意識，提高他們的自主學(xué)習(xí)性和自學(xué)能力;應(yīng)當(dāng)成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓小組成員充分發(fā)揮各自的數(shù)學(xué)天賦和發(fā)散思維，而不應(yīng)該像以前那樣強制學(xué)生接受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)理念，這樣對數(shù)學(xué)的發(fā)展也沒有好處;每個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組之間要有合作也要有競爭。課堂說到底是學(xué)生的課堂，老師要做的就是教會學(xué)生做人做事的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會理性思考數(shù)學(xué)問題、人生道理，真正學(xué)會掌握解決問題的策略方法，為學(xué)生的以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！皵?shù)學(xué)來源于生活，但必須返回到生活”，新課改可謂是這句話的精髓所在，生活當(dāng)中充滿著數(shù)學(xué)問題，老師在課堂上給學(xué)生講課實則就是在教學(xué)生活，小學(xué)生自然個個熱愛生活，所以新課改的要求亦是要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是在生活，想要課堂效率高就要將數(shù)學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，通過教或者帶領(lǐng)小學(xué)生觀察生活、運用數(shù)學(xué)知識，會讓學(xué)生對老師、對數(shù)學(xué)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛，自然會有高效的課堂。

結(jié)語

要做好小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的途徑，就是需要老師結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和新形勢下小學(xué)生的思維模式根據(jù)新課改要求，積極創(chuàng)新教學(xué)方法與途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要在形式上不斷充實、方法上不停改進，這樣才能有更強的適用性和進步。老師應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的觀點，以更加民主的方式，在討論中解決問題，讓學(xué)生體會到自己的學(xué)術(shù)成果，從而愛上數(shù)學(xué)，愛上學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，只要我們不斷摸索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，不斷實踐、反思、總結(jié)，就能真正提高教學(xué)實效，構(gòu)建精彩課堂。

參考文獻

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作者簡介

周努英（1982.7—），女，漢族，小教一級，大學(xué)本科，主要從事數(shù)學(xué)高效課堂研究。