微課在初中數學教學中的應用探析

楊立春

摘 要：數學課程在初中教學過程中的重要性不言而喻，其作為一門主修課程必須給予高度的重視，不僅要注重數學課程的教學效果，還要保障學生能夠快速的理解和掌握，所以加強對初中數學教學模式的研究和應用，才能更好的提升數學教學的質量。當前將微課應用到初中數學教學中，并取得了顯著的教學成果，既增強了學生對數學課程的學習熱情，還提升了初中數學教學的整體水平。

關鍵詞：微課 初中數學 教學應用

隨著信息技術的快速發展，教學改革成為教學發展的主要趨勢。而順應時代發展潮流，在教學中利用微課成為初中數學教學改革的重要途徑。據調查在教學中使用微課可以激發學生的學習興趣，提高學生課堂學習效率，而且對提高教學水平和教學質量有重要作用。因此如何在初中數學教學中應用微課成為當前教師們面臨的主要問題。

一、微課的含義及

所謂微課是指運用信息技術按照認知規律呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。微課主要是課堂教學視頻和與教學相關的內容，它是在原來基礎上發展起來的新型教學資源。微課的主要特點就是教學時間短、教學內容少、資源容量小、資源結構情景化、主體突出、內容具體等，這也是微課的主要優勢。按照課堂教學主要環節可以將微課分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類和拓展類等。隨著信息技術的快速發展，在教學中使用微課已經成為促進教學改革的重要途徑，就目前的發展情況來看，微課在教學上具有十分廣闊的應用前景，它作為一種傳統課堂教學的補充資源在初中數學教學中發揮著不可替代的作用。

二、微課應用于初中數學教學中的作用

（一）豐富課堂教學的形式

以往的課堂教學模式較為刻板，學生在學習過程中常常感到壓抑、無聊，在長期枯燥的授課中學生便產生了嚴重的逆反心理和厭惡的情緒。所以當務之急是要不斷地改善課堂教學的氛圍、豐富課堂教學的形式。而微課教學內容簡潔明了、生動有趣，更容易被學生所接受。學生通過觀看微課視頻就能快速的了解課程的基本內容，并對關鍵知識點進行深入的探究。若對其中的疑難知識點無從理解，可課堂上請求老師進行詳細的講解。

（二）培養學生自主學習的習慣

將微課教學法應用到初中數學教學中，對于學生最有益的一點就是能夠培養學生良好的學習習慣，使其能夠學會主動的進行學習和鉆研，逐漸地摒棄學生以往學習過程中養成的依懶、拖延、懶惰的還習慣，無需老師進行反復的督促和監管，就可以自行去預習、復習，很大程度上提高了學生的主觀能動性。教師只要將制作的微課傳入到學校的平臺上，學生便可自主進行下載、觀看，從而完成課堂所學的基本內容，然后將課堂時間留給較為復雜知識的學習。

三、微課在初中數學教學中的應用策略

（一）微課在數學課堂教學中的應用

數學知識較為分散并且知識與知識之間有一定的邏輯性，學生自己難以梳理知識，建立科學的知識框架，為此教師可以針對學生的實際情況幫助學生進行知識的梳理，讓學生可以掌握數學的重難點，從而提高學習的針對性和實效性。而且教師在教學內容導入環節也可以使用微課，教學內容導入環節的效果直接決定了學生的課堂學習效率，一個好的導入可以集中學生的注意力，提高學生的學習興趣。在這一環節中教師可以利用微課在課前為課堂教學營造良好的氛圍，通過微課中聲音、圖片、動畫等元素讓學生調動全身的器官參與到學習中去。比如在學習二次函數這一內容時，多媒體可以將二次函數圖像平移以動畫的形式展示給學生，加深學生的理解。

（二）微課在數學復習教學中的應用

數學學習是一個反復的過程，學生只有能夠把握要點學會舉一反三才能真正地理解數學知識，大部分學生在剛學習到數學知識時還不能完全掌握它的應用原理，因此在解題時會出現一些錯誤。而在復習教學時教師可以將學生容易出錯的地方制作成微課，避免學生們再犯類似的錯誤，同時教師還可以將一些重點題目的解題思路、解題過程等內容制作成微課便于學生反復觀看和學習，提高學生對知識的掌握能力，學生可以針對自己的學習情況查漏補缺，完善自己的知識結構，提升自己的數學水平。

（三）微課在數學習題講解中的應用

在數學習題講解中應用微課教學模式可以提高課堂效率，優化教學效果。教師可以先將一些簡單、基礎的題目制作成為微課，讓學生在課下結合自己的情況進行學習，在課上教師將重點放在一些共性題目上，這樣不僅可以有效地利用課堂時間，而且可以培養學生自主學習的能力，提升他們的主觀能動性。

（四）數學概念學習中微課的應用

數學的學習過程就是不斷建立各種數學概念的過程，數學是由概念和命題組成的邏輯體系。因此學生在學習數學時先學習概念，但是由于一些數學概念比較抽象，學生學習起來有一定的難度。一些學生對數學概念的理解總是存在偏差，他們對概念的掌握情況不好從而導致他們在解題時思路不清晰。在數學概念學習中應用微課可以很好地解決這一問題，比如在學習幾何圖形特點時，教師可以利用微課先讓學生了解日常生活中的三角形、正方形，并根據自己的觀察總結它們的區別，同時讓學生思考三角形和四邊形的轉化關系。為了拓展學生的思維，教師還可以讓學生探究五邊形、六邊形等。

（五）數學典型題中微課的應用

一些典型題的學習對提高學生將理論應用于實際的能力有重要作用，通過對典型題的學習可以豐富學生的解題經驗，讓學生在解題中體會到學習數學的樂趣。因為教師可以利用微課將平日練習中學生的易錯題和難題進行整合，總結他們的共性在課上進行講解，避免學生在下次解題中犯類似的錯誤。同時為了拓展學生的思維教師還可以變化題目中的條件，讓學生學會舉一反三。

結語

在初中數學教學中應用微課教學法，能夠給學生構建一個更加靈活、自主的學習氛圍。在微課應用過程中，教師既要確保微課教學合理性、有效性，還要不斷優化微課制作的內容與形式，從而保證微課視頻的質量和效果。如此一來不僅能提升微課的點擊量，還能夠在數學教學中得到有效的推廣和應用，繼而提高學生數學知識的應用水平。

參考文獻

[1]楊棟.淺談微課在初中數學教學中的應用[J].中國校外教育旬刊，2015（8）：33.

[2]張靜波.淺談微課在初中數學教學中的應用[J].中國校外教育旬刊，2017（10）：165.