案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的有效運(yùn)用

西熱尼古麗·吐爾地

摘 要：在新課標(biāo)的要求下，教學(xué)模式正面臨著全面的改革，地理教學(xué)作為高中階段的必修課程，也被作為教學(xué)改革的重點內(nèi)容。由于地理課程中的知識點較為繁雜，很難系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，這為教學(xué)工作帶來了較大的難度，在原有的教學(xué)工作中，僅是簡單的講授課本中的內(nèi)容，圍繞考試開展教學(xué)活動。而在新課標(biāo)中要求，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，要求教師不斷探索新的教學(xué)方法，案例教學(xué)在實踐應(yīng)用中表現(xiàn)出了良好的教學(xué)效果。下文便對其在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用展開探討。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 高中地理 教學(xué)方法

高中地理教學(xué)旨在開闊學(xué)生的眼界，讓其了解到世界地理的面貌，并且掌握各區(qū)域的氣候特點，培養(yǎng)其愛護(hù)環(huán)境和保護(hù)自然的優(yōu)良品德。但實際上，由于教學(xué)方法過于單一，很難達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，同時教學(xué)方法不當(dāng)也會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，這也是教學(xué)效率無法保障的主要原因之一。為了改善上述教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)思想，積極引入案例教學(xué)法，將課本知識形成生動的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)地理教學(xué)的效果。[1]

一、案例教學(xué)法的作用分析

1.增強(qiáng)課本內(nèi)容的生動性，提升教學(xué)效率

案例教學(xué)方式實際上就是通過實際案例引出教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)形式，在實際應(yīng)用中表現(xiàn)出了突出的教學(xué)成效。教師在備課的過程中，可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，找出最近發(fā)生的自然事件，在講授課本知識之前，將真實事件作為開端，讓學(xué)生首先了解真實案例的內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇心，之后利用課本知識逐步分析自然事件的起因和原因，這不僅能夠幫助學(xué)生了解各種真實事件，還可培養(yǎng)學(xué)生的自主分析能力，在課堂中，也可以做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生闡述自己知道的真實案例，并且與同學(xué)一起探討事件原因，從而增強(qiáng)課堂的互動性，在此過程中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提升課堂教學(xué)效率也具有積極作用。[2]

2.師生關(guān)系融洽，掌握知識更為牢固

在采取案例教學(xué)法開展教學(xué)工作時，可以一改原有的枯燥教學(xué)模式，師生在課堂中互動交流的時間較多，課堂不再沉悶，這不僅促進(jìn)了師生之間的關(guān)系，也可通過此種方式加深學(xué)生對知識的理解，這較于原有的教學(xué)方法來說，掌握的知識內(nèi)容更為牢固，基本可以將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身的知識系統(tǒng)。學(xué)生之間在共同探討和交流的過程，就是深入理解知識內(nèi)容，鞏固課本知識的過程，這既增進(jìn)了學(xué)生之間的關(guān)系，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用

1.保障案例的針對性

在應(yīng)用案例教學(xué)時，要求教師能夠結(jié)合課本內(nèi)容，選擇契合的案例，并且確保案例的針對性和典型性，這便對教師的案件收集能力和備課能力提出了較高的要求，往往每次備課都需要消耗大量的時間收集資料，為了提升備課效率，教師人員可以形成備課小組，共同參與案件收集。由于高中地理課本中的知識點眾多，需要首先對各類知識點進(jìn)行全面梳理，將其形成系統(tǒng)性的知識體系，在此基礎(chǔ)上，劃分出重點知識點，在備課過程中，便可圍繞知識體系展開，從而保障案例與課本知識的有效結(jié)合。案例教學(xué)的主要目的就是借助案例引出課本知識，并且通過交流與探討，加深學(xué)生對課本知識的理解。

如教師可通過網(wǎng)絡(luò)收集一些典型例題，將其形成一個案例庫，從中選擇與教學(xué)內(nèi)容相符的例題，與學(xué)生共同探討，并且突出教學(xué)重點，在與同學(xué)交流和探討的過程中，學(xué)生便會養(yǎng)成自主思考，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在后續(xù)學(xué)習(xí)中，此種學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用可以得到很好地發(fā)揮。課堂中，還需要對引出的重點知識進(jìn)行著重講解，增強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握能力。

2.借助多媒體演示案例

高中地理教學(xué)中有些重點知識具有較強(qiáng)的抽象性，是無法通過口述來講解清楚的，因此，教師可以利用多媒體進(jìn)行案例演示，以此來達(dá)到降低知識點難度的目的。

如在針對人教版中的《地球運(yùn)動》課程進(jìn)行教學(xué)時，可以在網(wǎng)絡(luò)中查找地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的視頻，在課堂中，借助多媒體演示地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)時的運(yùn)動軌跡，此時，學(xué)生可以更加直觀地了解到地球的運(yùn)動狀態(tài)。觀看視頻的過程中，學(xué)生對地球的運(yùn)動有了初步的認(rèn)識，此時可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的理解，總結(jié)出地球的運(yùn)動規(guī)律。可以給出學(xué)生自主討論的時間，最終由教師對學(xué)生的闡述做出總結(jié)與糾正，使其正確了解地球的運(yùn)動規(guī)律。此種教學(xué)方式，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可加深對知識的記憶。

3.將案例融合到實踐活動中

高中地理教學(xué)中案例與實踐活動的結(jié)合，在一定程度上可以引起學(xué)生的注意，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠依據(jù)案例開展探究活動。

如對于《人口增長模式》的講述，教師便可以通過案例來引出所講內(nèi)容，教師幫助學(xué)生對該問題進(jìn)行分析完成之后，有些學(xué)生認(rèn)為影響城市出生率的因素主要取決于城市醫(yī)療水平的高低，另一部分學(xué)生則認(rèn)為計劃生育的實施也會影響城市出生率。針對不同的答案教師可以讓學(xué)生通過實踐檢驗自己答案的正確性，利用網(wǎng)絡(luò)對某個城市的出生率資料進(jìn)行整理，并繪制成圖表，最后再進(jìn)行整體分析。在案例分析與實踐驗證的過程中，有利于學(xué)生對該節(jié)知識的理解，加深他們對知識的記憶。

參考文獻(xiàn)

[1]王芳.新時期高中地理案例教學(xué)的創(chuàng)新淺析[J].大觀周刊，2013（12）：264.

[2]陳亮.案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教：上半月，2017：27.