高校輔導(dǎo)員在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的角色定位探討

郭道陽(yáng)

摘 要：社會(huì)的發(fā)展以及國(guó)家的富強(qiáng)需要精神的支持，我們將這種精神稱(chēng)之為精神支柱，這也是承載著社會(huì)共同認(rèn)可的社會(huì)價(jià)值判斷以及核心觀念，可以說(shuō)精神支柱是對(duì)一個(gè)民族、國(guó)家而言最為持久和深層次的精神力量。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，社會(huì)主義核心價(jià)值觀便是大學(xué)生群體應(yīng)當(dāng)具備的思想價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)和精神素養(yǎng)。因此可以說(shuō)高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是新時(shí)期背景下高校教育的主要內(nèi)容，高校輔導(dǎo)員則在社會(huì)主義價(jià)值觀教育中有著理論研究者、宣傳弘揚(yáng)者以及實(shí)踐示范者等角色，發(fā)揮著重要的引導(dǎo)和教育作用。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 教育 角色定位

高校輔導(dǎo)員在當(dāng)前大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中充當(dāng)著教育者和引路人的角色，以其自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及社會(huì)主義核心價(jià)值理念理解和研究狀況作為教育內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生逐漸樹(shù)立起正確的思想價(jià)值觀念。大學(xué)是我國(guó)高等教育場(chǎng)所和社會(huì)人才培養(yǎng)的前沿陣地，這也是學(xué)生思想由不成熟階段轉(zhuǎn)化為成熟階段的關(guān)鍵教育時(shí)期，他們對(duì)未來(lái)的規(guī)劃以及發(fā)展處于確定的重要階段，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種思想上的迷茫和困惑狀況，影響到學(xué)生對(duì)未來(lái)的規(guī)劃以及思想道德和社會(huì)價(jià)值判斷，有鑒于此，高校輔導(dǎo)員需要潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的核心價(jià)值理念。

一、社會(huì)主義價(jià)值觀構(gòu)建對(duì)高校教育的重要意義

1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出的重要意義

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在高校教育中占據(jù)了核心地位，它反映出了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵以及實(shí)踐要求，可以說(shuō)是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝結(jié)與集中表達(dá)。

富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善二十四個(gè)字高度凝練和概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，尤其是習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中提出，要培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的歷史責(zé)任，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育則是新時(shí)期高校思想道德教育的重點(diǎn)內(nèi)容。一個(gè)民族、國(guó)家需要有自己的精神支柱，有著共同奮斗的理想和追求，對(duì)于我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步有著重要的指導(dǎo)作用[1]。

2.高校教育中培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要作用

大學(xué)是我國(guó)教育體系中的高等教育階段，也是為當(dāng)代社會(huì)培養(yǎng)人才的前沿陣地，高校教育不僅僅要注重專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)的傳授，更要注重對(duì)大學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓當(dāng)代大學(xué)生自覺(jué)肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史責(zé)任，不斷學(xué)習(xí)和完善自己，建立起正確的思想價(jià)值判斷理念。在一定程度上大學(xué)生的思想價(jià)值理念以及行為準(zhǔn)則會(huì)影響到未來(lái)社會(huì)的發(fā)展方向和途徑，大學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于思想價(jià)值理念走向成熟的重要階段，高校教育中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育可以引導(dǎo)青年學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，全面提高學(xué)校的教育水平，營(yíng)造良好的校園環(huán)境。

二、高校輔導(dǎo)員在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的角色定位

社會(huì)角色具有鮮明的時(shí)代性特征，符合社會(huì)發(fā)展的基本需求，社會(huì)時(shí)代會(huì)賦予角色不同的權(quán)利和義務(wù)，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中明確自身的角色定位，才能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。高校輔導(dǎo)員作為高校教育中的重要教育工作者，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的構(gòu)建中發(fā)揮著不可替代的作用。

1.高校輔導(dǎo)員是社會(huì)主義核心價(jià)值理論的研究者

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)教育體系中的行動(dòng)主體，作為大學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者，履行著教師的責(zé)任和義務(wù)，為此高校輔導(dǎo)員必須具備一定的研究能力以及深厚的理論知識(shí)，尤其是在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育過(guò)程中，高校輔導(dǎo)員需要掌握社會(huì)主義核心理論體系的核心，即上文中提到的二十四字基本內(nèi)容。輔導(dǎo)員系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和了解核心價(jià)值理論體系，在教育過(guò)程中能夠更好地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生。除此之外，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際狀況，創(chuàng)新和完善社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)方式和途徑，充分發(fā)揮自身的研究和探索職能[2]。

2.高校輔導(dǎo)員是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳弘揚(yáng)者

高校輔導(dǎo)員是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳弘揚(yáng)者，將自身所學(xué)到的知識(shí)感悟以及研究成果宣揚(yáng)出去，發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的思想政治教育引導(dǎo)者，需要正確定位自身的角色，在實(shí)際的教育過(guò)程中做好相應(yīng)的宣傳工作，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教滲透到大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中去，幫助大學(xué)生更好地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并在生活中積極踐行。由于數(shù)字化校園進(jìn)程的加快，互聯(lián)網(wǎng)在高校的教育管理中深入應(yīng)用開(kāi)來(lái)，高校輔導(dǎo)員可以通過(guò)校園網(wǎng)以及各種校園信息平臺(tái)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳與弘揚(yáng)，讓大學(xué)生在潛移默化中接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶[3]。

3.高校輔導(dǎo)員是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的示范踐行者

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者，其言行對(duì)學(xué)生有著積極的模范作用，因此在實(shí)際的工作中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的示范和踐行角色。在大學(xué)的教育管理中為大學(xué)生做好榜樣，通過(guò)自身的示范和實(shí)踐讓學(xué)生深切地感受到相應(yīng)的價(jià)值理論以及核心思想情感，引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)核心價(jià)值觀付諸行動(dòng)。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建對(duì)高校輔導(dǎo)員提出的要求

一方面，高校輔導(dǎo)員需要提高自身的意識(shí)形態(tài)工作能力，即思想政治教育引導(dǎo)能力，包括了對(duì)社會(huì)主義思想意識(shí)形態(tài)的判斷，對(duì)社會(huì)主義主流價(jià)值理念的傳播和引導(dǎo)能力以及將其應(yīng)用到大學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)生活中的能力。

另一方面，高校輔導(dǎo)員需要明確自身的角色定位，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的構(gòu)建中充分發(fā)揮自身理論研究者、宣傳弘揚(yáng)者以及示范踐行者的角色作用。

結(jié)語(yǔ)

高校輔導(dǎo)員可以說(shuō)是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的理論研究者、宣傳弘揚(yáng)者以及示范踐行者，需要不斷提高自身的社會(huì)主義核心價(jià)值理論研究水平，在日常的教育過(guò)程中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的社會(huì)道德價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，積極地參與到社會(huì)主義建設(shè)中去，為社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳周慶，胡程.高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的角色定位與路徑選擇[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，32（06）：144-147.

[2]黃準(zhǔn)，吳文佳.社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中高校輔導(dǎo)員的角色定位[J].改革與開(kāi)放，2017（11）：121-123.

[3]王云達(dá).高校輔導(dǎo)員在社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建中的角色定位[J].廣東石油化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，27（02）：81-84.