初中班主任如何開展班級德育工作

胡仁志

摘 要：在新課改不斷深化的背景下，對初中階段的教育提出了越來越高的要求。初中班主任在班級管理中扮演者非常重要的角色，他們指引著學生的日常行為習慣，影響著學生的思想觀念。在初中班主任的班級管理工作中，德育教育是非常重要的教育內容。本文針對初中班主任如何開展班級德育教育提出了幾點策略。

關鍵詞：初中班主任 班級工作 德育教育

初中階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，他們的道德觀念和思維習慣還沒有完全形成。初中階段的學生具有很強的可塑性，在這一時期培養學生的思想品德是十分重要的。初中班主任的教育理念和教育方式對德育教育的工作質量有著非常重要的影響。因此，初中班主任應該采取有效的措施來提升德育教育工作的效率。

一、班主任從自身出發，樹立良好的道德榜樣

初中班主任和初中生接觸的機會比科任教師要多很多，在學生的學習和生活中，班主任所扮演的角色是十分重要的。班主任的言行舉止對學生會產生潛移默化的影響，因此，初中班主任在開展德育教育時首先要從自身出發，為學生樹立良好的道德榜樣。初中班主任應該擁有良好的工作態度，在工作中保持熱情，只有這樣班主任才能更好的完成自己的工作。班主任也應該注意自己的言行舉止，與學生交流時態度要和藹，語氣要和緩，保持積極的生活態度，衣著要得體，舉止要大方自然。班主任平時在校園中遇到學生時，要微笑著和學生打招呼，展現自己的親和力。當發現學生遇到苦難時，班主任應該伸出援助之手，展現出自己關愛學生、樂于助人的品質，為學生起到良好的示范作用。心理輔導對德育教育工作來說是非常重要的。因此，班主任應該有一種學習的意識，不斷提升自己的的心理咨詢能力，從而更好的幫助學生解決心理上的困惑，走出心理上的誤區。

二、從班級氛圍上入手，構建良性的師生溝通平臺

初中階段的學生正處于青春期，他們在這個階段很容易獲得成長的喜悅，同時也會遇到成長上的煩惱。在這個時期，班主任應該加強與學生之間的溝通，引導學生將自己的問題說出來，并且幫助學生解決這些煩惱。學生在遇到問題時往往不愿意與家長交流，因為學生家長和學生之間存在著一定的代溝，所處的立場也不同，對于學生的苦惱，很多家長不但不理解，反而會對他們進行說教。對于家長來說，他們每天要面臨著生活和工作中的問題，放在孩子身上的精力有限。而且家長的教育經驗和教育能力不足，對于學生在成長過程中的煩惱，家長缺乏必要的重視。因此，初中班主任對學生的德育教育工作是十分必要的。為了有效的提升班主任德育教育工作的效率，班主任應該為學生營造良好的班級活動氛圍，為和學生之間的交流建立良好的平臺。班主任應該為學生營造一種和諧、友善的班級氛圍，讓學生更愿意打開心扉與班主任交流。比如，班主任可以組織學生在節假日到敬老院、兒童福利院等場所開展班級活動，讓學生通過幫助他們打掃衛生、為他們表演節目等形式來送去學生的溫暖，讓學生在活動中感受到幫助他人的樂趣。班主任也可以組織學生學生參觀烈士博物館，并且讓學生和老紅軍進行溝通，培養學生的愛國主義精神。班主任還可以組織學生開展趣味性的游戲，培養學生的團隊協作能力和集體精神。在活動結束之后，班主任可以組織學生開一次班會，談一談自己在活動中的感受和收獲。通過這樣的班級互動能夠有效的拉近師生以及生生之間的距離，促進班級德育教育工作的開展。

三、重視保護學生的自尊心，推行激勵教育

初中階段的學生思維比較敏感，內心非常脆弱。自尊心是學生發展的內在動力，每個學生都有自己獨特的尊嚴和個性。當學生犯錯時，班主任在處理時應該重視保護學生的自尊心，以免學生的心靈受到傷害。如果班主任在不經意間傷害了學生的心靈，在他們步入社會之后很容易走上犯罪的道路，釀成后果嚴重的悲劇。因此，對學生人格的尊重不僅關系到學生個人的發展，對于社會的穩定也會造成一定程度的影響。初中班主任在開展德育教育時要推行激勵教育，肯定學生的優點和長處，引導學生認識到自己的錯誤，并且改正自己的不足。班主任應該用發展的眼光看待每一位學生，善于挖掘學生身上的閃光點，并且為學生提供展示自身長處的平臺。比如，有一些學生的學習成績可能不好，但是他們可能體育成績很好，或者很喜歡幫助別人。對于在班級被愛調皮搗蛋的學生，班主任可以不必用嚴厲的語言批評他們，而是對他們委以重任，讓其擔任班級的紀律委員。對于班主任的安排，學生會在心中產生一種自豪感和責任感，規范自己的行為，并且逐漸改正自己擾亂課堂紀律的問題。再比如，有的學生的學習成績不好，班主任可以私下里和學生交流，了解學生出現問題的原因，并且鼓勵學生。班主任可以對每次在考試中進步最大的學生在全班同學面前表揚，激發他們的自信心，從而更好的投入到以后的學習中去。

結語

總而言之，如何在班級管理中開展德育教育是廣大初中班主任應該思考的問題。因此，初中班主任應該從自身出發，為學生樹立良好的道德榜樣，為學生營造和諧、民主的班級氛圍，構建良性的師生溝通平臺，同時班主任也應該在開展德育教育時開展激勵政策，重視對學生自尊心的保護，從而有效的提升班主任德育教育工作的質量。

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