初中班主任德育工作實效性的強化策略

王春玲

摘 要：近年來，伴隨知識經濟逐漸發展，社會各界對學生的整體要求變得越來越高，要求學生除了具備過硬的專業技能之外，同時還需具備較好的德育素質。本文在分析如今班主任開展德育工作的實際狀況的基礎之上，對增強班主任開展德育教學整體實效性的策略加以探究，希望可以對德育教學有所幫助。

關鍵詞：初中班主任 德育工作 實效性

實際上，班主任實施德育教學整體實效性可以對初中生的綜合素質產生重要影響。而且，班主任除了要注重學科教學之外，同時還需不斷強化學生的德育素質，進而促使學生進行全面發展。當前，為促使教學質量進行提高，班主任需要對原有德育教育的方式加以改變，強化德育教育整體實效性，進而促使初中階段教學質量進行提高。

一、增強班主任開展德育教學整體實效性的重要性

一直以來，班主任實施德育教育整體實效性都會對初中生價值觀以及身心健康產生重要影響。所以，為提高初中時期德育教育整體質量，需要班主任提升德育教育的整體實效性。而且，從初中生的年齡方面來看，多數學生經過小學時期德育教育之后，因社會環境不斷變化，其具有的道德思想難以對不良思想進行抵制。所以，班主任需要在教學以及班級管理當中增強德育教育，進而促使學生進行全面發展。

二、如今班主任開展德育工作的實際狀況

（一）一些班主任沒有對課堂進行準確定位

現階段，不少班主任具有的思想理念非常陳舊，其難以跟上時代發展以及進步。這樣一來，就讓初中教育依然處于應試教育這一層面，班主任習慣性的將注意力放到成績好的初中生身上，針對初中生身上不好的習慣以及錯誤思想方式，班主任僅是單純進行引導，但并未引起重視。多數班主任都將自身當作班級中心，覺得初中生是按照教師意愿進行學習的，進而忽視了初中生具有的主體地位，難以對自身的育人責任進行認識，同時也無法在日常教學及班級管理當中實施德育教育。

（二）一些班主任并未深入實施德育教學

還有不少班主任并未深入實施德育教學，自身具有的德育教育水平不高，不僅難以對德育內容進行充分理解，同時還無法跟上時代變遷以及發展。因為這些班主任缺乏深厚理論基礎，所以其在實施德育教育期間會遇到不少問題。第一，在德育教育期間，班主任難以把初中生實際身心發展當作基礎，無法對初中生普遍存在的心理問題進行輔導。第二，因為班主任具有的理論基礎較差，所以其實施的德育教育缺乏靈活性。但是初中生因教育背景及家庭環境都不同，其心態特征以及個性發展都是存在區別的，這樣一來就對德育教育整體質量造成較大影響。

三、增強班主任開展德育教學整體實效性的策略

（一）增強班主任具有的德育意識

當前，初中時期的班主任應當轉變自身的思考方式以及教育理念，認識到片面的重視理論知識講解，沒有進行全面育人會造成不良結果。因此，班主任除了要實施智慧教育之外，還需實施德育教育，進而讓初中生對理論知識進行掌握的同時，還能逐漸養成較好道德品質。而且，在新時期，班主任需要舍棄以往狹隘、陳舊的教學理念以及管理理念，用一種新型方式在學科教學以及班級管理當中對德育教育進行滲透，注重和初中生間的溝通以及交流，進而增強德育教育整體實效性。

（二）樹立較高的德育目標

現階段，在文化市場異常活躍以及新媒體高效傳播的時代，一些不良思想以及價值觀很容易初中生思維方式以及學習狀態造成影響。但是，借新媒體也能夠對平凡但又偉大的道德優秀楷模進行傳揚。大多初中生對于思想道德的具體認知還停留在彷徨、茫然的時期，其很容易因沖動或者認識不清而走入歧途。基于此，班主任應當在日常班級管理期間多和初中生進行溝通交流，對初中生的思想狀況以及心理情況進行及時掌握，并且把一些向上積極的道德思想傳輸給初中生，進而幫助其樹立較高道德目標。

（三）增加德育方面的實踐活動

當前，德育教育有關理論可以對初中生的道德思想起到一定引導作用。所以，初中時期的班主任應當增加德育方面的實踐活動，通過實踐活動對學生的道德思想進行深化。班主任可以定期組織以及引導初中生做一些有意義的事情，如到當地的敬老院打掃衛生，慰問老人等，讓初中生可以在別人認同以及贊同當中產生幸福感以及愉悅感。這樣一來，能夠讓初中生在潛意識當中被正確道德觀念影響，從而主動對正能量進行傳播，這對其今后發展有著很大意義。

（四）深化德育內容

班主任需要在課堂教學以及班級管理當中對德育內容進行不斷滲透，并且滲透的德育內容必須要深刻。所以，班主任在進行日常教學以及班級管理期間，應當運用恰當教學方式以及管理方式，這樣便于初中生對德育內容進行接受以及理解。和小學教材相比，初中教材之中包含的德育內容更加深刻。所以，班主任應當對隱性資源具有的意義加以重視，鼓勵學生在課堂學習期間對深厚的文化底蘊以及道德內涵用心進行體會，進而讓初中生對思想道德產生更加深刻，更加具體的認識以及感悟，給其個性發展創造更多機會以及空間。

結語

綜上可知，德育教育乃是學校促使學生進行全面發展期間的一個重要手段。但是，如今不少班主任沒有對課堂進行準確定位，并未深入實施德育教學，進而對德育教育整體質量造成影響?；诖?，班主任應當增強自身的德育意識，讓其樹立較高的德育目標，同時增加德育方面的實踐活動，進而促使初中時期的教學質量得到提高。

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