生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的對(duì)策探討

耿玉維

摘要：新課程改革背景下，生活化教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一種新方式。生活化數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)展以學(xué)生興趣愛(ài)好為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拉進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離。教師利用生活化的語(yǔ)言能有效簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)難度，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。本文通過(guò)分析生活化教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提出將生活化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合的有效策略。

關(guān)鍵詞：生活化;數(shù)學(xué)教學(xué);策略

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教師更注重學(xué)生知識(shí)的記憶，在新課程改革背景下，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。而生活化教學(xué)的出現(xiàn)，促使學(xué)生能更加深入的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并應(yīng)用在實(shí)際生活，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在數(shù)學(xué)課堂中用積極引導(dǎo)，生理解知識(shí)，幫助學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算。由此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂添加生活化，更具有教學(xué)價(jià)值。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與生活化教學(xué)融合的價(jià)值

（一）學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成

小學(xué)生年齡較小，好奇心重，但缺少一定的分辨能力。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)好奇，但因?yàn)樽陨砟芰τ邢蓿瑹o(wú)法進(jìn)一步探究。教師可以利用生活化教學(xué)方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)。根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，幫助孩子養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力十分有價(jià)值。

（二）學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)

素質(zhì)教育的提出使小學(xué)教育更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力，生活化教學(xué)方式應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能有效降低數(shù)學(xué)難度，幫助學(xué)生更快掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)能促使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中。在課堂上，教師通過(guò)利用生活用品開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，既能增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，又能進(jìn)一步幫助學(xué)生解決生活問(wèn)題。在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用生活化教學(xué)的有效策略

（一）生活化數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

生活化教學(xué)方式與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效融合，在一定程度上能促使數(shù)學(xué)教學(xué)更具有真實(shí)性的特點(diǎn)，從而使學(xué)生能進(jìn)一步充分應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。為進(jìn)一步提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)，教師在教授學(xué)生知識(shí)時(shí)，要讓學(xué)生自己感受數(shù)學(xué)過(guò)程，最終計(jì)算出數(shù)學(xué)結(jié)果。由此才能幫助學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中將生活化實(shí)踐活動(dòng)有效開(kāi)展，能讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。比如在學(xué)習(xí)“乘除法運(yùn)算”中，為進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)算能力，以班級(jí)學(xué)生為單位進(jìn)行分組，由教師設(shè)置計(jì)算題，使每個(gè)小組輪流計(jì)算，答對(duì)積一分，答錯(cuò)扣一分，采用競(jìng)賽的方式開(kāi)展教學(xué)。在設(shè)置計(jì)算題時(shí)，在列舉例子時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，比如“小明媽媽去買(mǎi)菜，手里一共有30塊錢(qián)，而西紅柿三塊錢(qián)一斤，小明媽媽能買(mǎi)幾斤西紅柿？”聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，在一定程度上能使學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中。而小組計(jì)算的方式能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的溝通能力。若學(xué)生乘除計(jì)算不熟練，教師可以幫助學(xué)生鞏固九九乘法表，利用生活實(shí)例幫助學(xué)生記憶，使學(xué)生在計(jì)算時(shí)能更快得出結(jié)果。

（二）生活化的情景教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜，且數(shù)學(xué)知識(shí)更為抽象，對(duì)于活潑好動(dòng)的學(xué)生而言，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少一定興趣認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件枯燥的事情。而教師的引導(dǎo)十分重要，如何將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生有效理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并加以運(yùn)算。教師可以利用生活化的情景教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是無(wú)處不在，只有學(xué)好數(shù)學(xué)才能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)生學(xué)習(xí)“換算元角分”時(shí)，教師可以利用商品買(mǎi)賣(mài)的方式幫助學(xué)生進(jìn)行了解，通過(guò)模擬學(xué)生買(mǎi)文具的方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解消費(fèi)，還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算單位之間的關(guān)系。學(xué)生在準(zhǔn)確理解之后，教師要選擇計(jì)算題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，學(xué)生只有計(jì)算準(zhǔn)確，才能確保學(xué)生真正的理解金錢(qián)換算單位之間的關(guān)系。而生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)在一定程度上能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生能更容易了解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而學(xué)會(huì)應(yīng)用。

（三）數(shù)學(xué)課堂教師語(yǔ)言的生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，由于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)尚未建立完成，再加上學(xué)生的理解能力有限，對(duì)教師口中的標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)學(xué)語(yǔ)言難以理解。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要利用生活化的語(yǔ)言，才能進(jìn)一步幫助學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)概念。同時(shí)，生活化的語(yǔ)言能更加具體的將數(shù)學(xué)知識(shí)具體描述。而教師生活化的語(yǔ)言，能有效促進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象化概念較少，但由于學(xué)生是第一次接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，教師引導(dǎo)十分重要，若用生活化的語(yǔ)言進(jìn)行描述，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要充分理解學(xué)生的興趣愛(ài)好，并根據(jù)學(xué)生的興趣，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行修改，將數(shù)學(xué)知識(shí)與興趣愛(ài)好相融合，幫助學(xué)生提高計(jì)算能力。而教師生活化的語(yǔ)言能有效拉近師生之間的關(guān)系，將學(xué)生的主體地位有效突出。在教學(xué)“圖形運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師避免使用生澀的語(yǔ)言，而是選擇使用簡(jiǎn)單易懂的句子，幫助學(xué)生理解圖形運(yùn)動(dòng)。生活化的語(yǔ)言能幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言十分重要，教師在數(shù)學(xué)課堂中，只有將生活實(shí)力融入在數(shù)學(xué)知識(shí)，才能將抽象化的數(shù)學(xué)概念傳授給學(xué)生，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與實(shí)踐能力。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，素質(zhì)教育的提出，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育。同時(shí)還要保證學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)能學(xué)以致用，因此，學(xué)校只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)教師應(yīng)用生活化的方式構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解抽象化的數(shù)學(xué)概念。生活化的教學(xué)情景能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師生活化的語(yǔ)言能將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)化，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解，并在實(shí)際計(jì)算過(guò)程中，準(zhǔn)確得到結(jié)果。由此來(lái)看，生活化教學(xué)方式與數(shù)學(xué)課堂的有效融合，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算與應(yīng)用能力，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多綜合性的數(shù)學(xué)人才。

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（作者單位：云南省昭通市昭陽(yáng)區(qū)第五小學(xué)）