課堂實施中如何提高中學生閱讀能力

祝曉龍

摘 要：隨著新課標教學理念在中學教學活動實施中的不斷深入與全面影響，在語文課堂教學中對學生閱讀能力的要求也在隨之提升。作為對課文理解的重要基礎，學生閱讀能力的培養是促進知識掌握的主要途徑。就當前語文教學活動實施的實際情況而言，學生受以往教學形式的影響，在課堂中的學習興趣較為一般，在課文的學習中沒有深入其中，實際的閱讀能力較為一般。鑒于此，為強化在課堂實施中對中學生閱讀能力的有效提升，需要對其在現階段實際教學情況進行分析，以此提出科學的教學方式，為教學活動的實施奠定良好基礎。

關鍵詞：課堂活動 實施方式 閱讀能力 提高策略

在以往教學活動的實施中，教師在教學課堂活動中處于主動位置，學生學習活動的展開過于被動。在語文教學中對學生閱讀活動的展開，一般是以教師為核心，學生通過教師的引導對文章知識進行閱讀理解，導致學生在學習中對教師的依賴性過高，在如此一般的教學形式影響下，學生在課堂中難以有效促進自身主觀能動性的發揮，在閱讀活動中缺少學習興趣，導致學生閱讀能力無法實現有效提升，最終學習效果較為一般。在中學生語文教學活動的展開中，課堂教學為促進閱讀能力的更好提升，為語文知識的學習奠定良好基礎需要強化課堂教學措施的更好應用。

一、中學生當前課堂實施中閱讀能力

1.中學生當前課堂實施中閱讀能力現狀

在當前教學活動的實施中，新課改對教學的影響逐漸深入，但仍有部分的實際教學問題存在。部分教師在教學活動的實施中，對創新理念的理解不到位，導致在課堂閱讀教學的實施過程中所采取的教學方法過于老舊。教師向學生傳遞的知識較為死板，在相關閱讀技巧的講授中，學生對技巧與知識的理解度較低，全盤接受但并沒有轉化為自我技能，導致在教學過程中學生的學習興趣逐漸減小，在閱讀教學中的實際參與度較低，教學方式無法滿足學生需求，且學習任務過中，導致學生在學習中的主動性難以充分發揮，在閱讀過程中缺少積極性，實際閱讀效率較低。

另外，教師在閱讀中對素材的講解過于單一，學生缺少充足的理解時間，對所學內容的實際掌握程度不足。教師在教學中對學生的主動性沒有加以重視，在閱讀中缺少正確的引導以及對閱讀能力的有效培養，導致學生對實際閱讀過的文章并沒有做到全面的掌握，在素材的閱讀中缺少價值作用。

部分教師在教學中對課本內容十分重視，但在教學中僅限于此，并沒有為學生提供更多的學習資源，閱讀中缺少足夠的資源滿足，導致實際閱讀被限制在語文課本之中，學生的閱讀范圍較小，對學生閱讀能力的提升而言，整體的閱讀量以及閱讀經驗較少。就當前信息時代的發展而言，學生獲取信息資源的途徑眾多，閱讀能力的提升，需要教師從多方面展開，通過不斷的閱讀積累，促進學生更多文學知識的積累，強化對學生語感的更好培養，以此實現對學生閱讀能力的更好培養。

2.培養初中生閱讀能力的重要性

首先，在中學生語文課堂教學中，對學生閱讀能力的培養是教學目標對實施過程的要求，同時也是學生基本技能掌握的重要內容。閱讀能力的掌握能夠更好地促進學生對語文知識的掌握，在其他課程中同樣具有較大的應有價值。閱讀核心是促進學生對文字理解力的提升，為學生綜合素養的培育奠定基礎。其次，學生閱讀能力的有效培養是形成良好閱讀習慣的基礎保證，有助于學生對外界事物形成更加明確的認知。閱讀能力是學生對世界進行感知的基礎，是自身價值觀念形成的重要因素。最后，學生具備較好的閱讀能力，則能夠更好地使用語言表達自我。學生對素材的理解是以自身閱讀能力與思維想法的結合形成的感性體會，最終形成語言表達能力，促進學生對自我的更好展現。

二、提高初中生閱讀能力的策略

1.激發學生的閱讀興趣

就現階段學生閱讀能力的形成情況而言，學生在學習過程中自身閱讀能力無法保證其實際應用效率的綜合提升，首要問題是沒有積極主動的閱讀興趣。為此，教師應該以學生為基礎，通過對其在課堂中所呈現出的心理特點加以了解，掌握學生的興趣愛好，以學生角度作為出發點提供更多具有吸引力的閱讀素材，調動學生的閱讀興趣。有助于學生在課堂活動實施中積累更多知識，同時有助于學生自身文化素養的更好形成。興趣作為學生在課堂中主動實施學習的前提，學生對未知內容產生興趣則會表現出更為積極主動的學習態度，在閱讀中會全身心地投入。

2.營造良好的閱讀氛圍

對于一些學生而言，在閱讀活動的展開中更加傾向于安靜的學習環境。為此，在課堂中構建良好的學習氛圍能夠更好地引導學生投入閱讀之中。傳統教學形式的采取，教師所采取的教學形式過于刻板，“填鴨式”教學方法在知識的傳授中難以保證學生的學習有效性，課堂氛圍過于枯燥，學生思想會受到一定的壓制，在課堂中無法實現對教學內容的長時間關注，學生無法保證對教師講解內容的全部掌握與綜合理解，最終導致學習效果較為一般。為此，教師應該注重對學習環境的良好構建，為學生創造生動的課堂，構建良好的學習氛圍，促進學生思維的全面發散。在現階段教學活動多樣化的課堂實施中，通過引入多媒體教學方式的采取，教師能夠借助多媒體向學生展示更多的知識內容，通過多種素材對學生的閱讀提供一定的輔助。

3.拓寬閱讀的范圍

為實現對學生閱讀能力的切實提高，單純以書本知識為主下所實施的閱讀活動效果并不理想。教師應該通過對學生需求的了解，向其提供更多有需求的素材以及能夠引發學生共鳴的閱讀刊物等。當前教學活動展開中，隨著信息技術的更快發展，學生閱讀活動的展開并不受到場所或地點的限制，學生可以選擇去圖書館閱讀，或是借助互聯網完成閱讀任務，在過程中收集更多信息資料，由于網上所存在的資料良莠不齊，教師應該幫助學生樹立良好的分辨能力，在學生學習知識的同時促進閱讀能力的更好提升。不僅有效地實現了對學生閱讀視野的拓寬，同時保證了學生的閱讀質量。

結語

綜合而言，在當前課堂活動的實施中，針對學生閱讀能力的提升應該立足于學生學習本身，通過與教學大綱、教學目標以及教學要求相結合，對閱讀教學方法實施創造更好的環境。為學生在學習活動的展開中提供更好的實施支撐。通過與語文教學現狀相結合，保證教學活動實施的更好展開，促進閱讀教學質量的更好提升。

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