小學語文教學中培養學生良好書寫習慣

黃莉嵐

摘? 要：對于任何階段的學生來說，書寫能力是其必須要具備的一種技能，而且學生在語文方面的綜合素養也可以通過書寫能力表現出來。小學階段使學生養成良好書寫習慣的重要階段，所以小學語文教師一定要在語文教學中運用適當的方式去引導學生形成優秀的書寫習慣。下文將對小學語文教學中培養學生良好書寫習慣進行探究。

關鍵詞：小學語文;書寫習慣;培養策略

在小學階段的整個語文學習過程中，學生的學習態度可以通過其作業中的字體很好地表現出來，同時教師如果想要了解學生的性格特點，那么通過觀察學生的字體也是一個有效的途徑，比如那些字體比較規范而且作業排版也比較清晰的學生，其在做事方面都會秉承著一絲不茍的態度，而那些字體寫的并不是很好的學生在生活中經常表現的會比較隨意。對于語文考試方面來說，很多教師都會因為學生字體不端正而打出較低的分數，甚至還有些教師在對試卷進行批改的過程中還會另外加上卷面分，所以小學語文教師一定要培養學生優秀的書寫習慣，為學生今后的發展帶來有利的影響。

1小學語文寫字教學現狀分析

1.1教師缺乏培育學生書寫習慣的意識

對于任何階段的學生來說，其聯系書寫能力最主要的途徑就是語文課堂，同時學生的書寫水平對成績方面產生影響最大的也是語文這一科目，所以小學階段中的語文教師一定要重視對學生書寫習慣方面的培育。但是現在大多數教師對這一工作并不是很重視，甚至還有一些教師因為想要保證教學速度而忽略對漢字的書寫示范過程，在教學生一些生字的時候經常都是一筆帶過，漢字的結構以及筆畫等方面教師也沒有對齊進行詳細的講解，在這樣的教學環境下，學生根本就無法形成優秀的書寫習慣。

1.2忽視了學生書寫興趣的培養

現在在小學階段中還存在著一部分教師其教學觀念相對來說比較落后，同時教學方式也比較單一，學生在這樣的教學環境中很難對學習產生一定程度的興趣。特別是對于書寫方面，很多教師在訓練學生書寫能力時所用的方法就是讓學生對所要學習的內容進行抄寫，而這種具有機械性意義的抄寫根本無法有效的提升學生的寫字水平，嚴重情況下學生甚至還會對書寫產生厭倦感以及一定程度的抵觸感，這并不利于學生形成良好的書寫習慣。

1.3學生的書寫練習不夠規范化

其實在學生進行寫作的整個過程中，影響書寫效果最大的因素就是學生的寫作姿勢。小學階段的教師在開展寫作教學的時候，經常會對學生寫字姿勢方面有所忽略，還有些教師即使看見了學生不規范的寫作姿勢，教師對其也只是進行口頭上的糾正，并不會手把手的調整學生的寫作姿勢，這樣一來學生的寫作姿勢就根本得不到實際意義上的規范。除此之外，有些教師在培育學生書寫習慣時所運用的教學方法根本就不適合學生，這也是影響學生形成書寫習慣的一個重要因素。

2小學語文寫字教學中培養學生良好書寫習慣的途徑

2.1規范學生書寫行為，引導學生調整正確的坐姿

小學階段的語文教師在開展書寫行為的規范工作時，首先要做的就是讓學生明白書寫姿勢在整個書寫過程中的重要性。比如教師可以利用教室中的多媒體設備向學生播放相應的動畫片，讓學生在輕松的氛圍之中明白錯誤的書寫姿勢會對自己的各個方面帶來哪些嚴重的影響。然后教師再在班級中張貼出正確的寫作姿勢行為規范，其中內容就包括：身體的整個上半身都要保持挺直的狀態，而且兩條腿一定要放平，嚴禁出現翹腿以及架腿的現象，然后在整個書寫過程中，眼睛一定要與書本保持一尺的距離，身體與桌子之間的距離也要保證在一圈的范圍之內，嚴謹出現趴著寫字以及歪頭寫字的現象產生。最后學生在進行書寫的過程中教師如果看見了不規范的書寫姿勢，那么一定要及時的進行手把手教學，以便學生的書寫姿勢可以得到實際意義上的調整以及改變，學生也可以因此形成良好的書寫習慣。

2.2教師在書寫教學中要以身作則，提升自身的書寫能力

小學階段的學生相對于其他階段的學生來說其模仿能力是比較強的，而且教師作為學生整個學習過程中的引導者，所以教師的言行舉止更容易受到學生們的模仿，所以教師在培育學生書寫習慣的過程中一定要以身作則，注意自身書寫方面的能力，要對自己的書寫進行更高程度的要求。比如教師之間可以定期的開展一些書寫交流會，然后彼此之間對書寫經驗進行交流，然后教師之間也要學會取長補短，以便讓自己擁有更加優秀的書寫能力，以此來引導學生形成良好的書寫習慣。

2.3注重學生寫字興趣的培養

假如教師想要培養學生書寫習慣的工作可以更加順利的開展，那么首先要做的就是提升學生在寫字方面的興趣。比如小學階段的學生相對來說會擁有較強的好勝心，所以教師就可以利用學生的好勝心去創辦一些書法比賽供學生參加，讓學生在參加比賽的過程中不但可以充分的調動自己的積極性，同時教師再給參賽學生相應的鼓勵，學生的榮譽感也會因此激發，在這樣的情況下，學生的寫字興趣也就可以得到更有效的培養。

3結束語

總之，小學階段的語文教師一定要有培育學生良好書寫習慣的意識，然后在開展相應工作的時候教師一定要做到手把手教學，拒絕口頭教學，以便學生可以形成更好的書寫習慣，同時教師也要注意調動學生在寫字方面的興趣，只有這樣學生才可以更加積極的參與到整個寫字教學中，教師整個工作的順利度也就可以因此得到保障。

參考文獻

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