高等職業(yè)教育體育教學(xué)改革現(xiàn)狀及對(duì)策研究

劉召輝

摘 要：目前來說，高等職業(yè)教育是我國(guó)整個(gè)教育產(chǎn)業(yè)鏈不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。而就以目前的情況來說，高等職業(yè)教育更多的僅僅是把重心放在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)，卻根本沒有意識(shí)到學(xué)生體能訓(xùn)練的重要性，整個(gè)體育教學(xué)的發(fā)展是面臨著諸多問題。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 體育教學(xué) 改革現(xiàn)狀 對(duì)策研究

眾所周知，伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，信息技術(shù)已基本普及于社會(huì)的各大領(lǐng)域中去，尤其是應(yīng)用到教育行業(yè)，這在很大程度上給高等職業(yè)教育迎來了新的發(fā)展契機(jī)，城市居民或是勞動(dòng)者的勞動(dòng)形式已經(jīng)發(fā)生了根本性地改變，體能和心理是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的主要參考依據(jù)，而長(zhǎng)期以來，高等職業(yè)教育重職業(yè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)和輕體育教學(xué)已經(jīng)是整個(gè)教育行業(yè)的通病，因此需要我國(guó)教育工作者重視起來。本文主要圍繞就高等職業(yè)教育體育教學(xué)改革現(xiàn)狀及對(duì)策研究作簡(jiǎn)要分析。

一、現(xiàn)階段高等職業(yè)教育體育教學(xué)面臨的主要問題

1.教材內(nèi)容實(shí)際性不強(qiáng)

一般來說，由于受到諸多情況的影響，高等職業(yè)院校的學(xué)生與一般的普通院校的學(xué)生是存在差異的，尤其是知識(shí)技能、體育基礎(chǔ)等方面。高等職業(yè)院校的學(xué)生基本上在入學(xué)之后，所學(xué)習(xí)的專業(yè)方向和專業(yè)內(nèi)容肯定就會(huì)確定， 專業(yè)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)要求也在一定程度上明確了這些學(xué)生所需要具備的身體素質(zhì)，與之相對(duì)應(yīng)的體育教學(xué)的一些素材也就發(fā)生了根本性地改變， 然而在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，其主要運(yùn)用的教材內(nèi)容卻往往是參照普通院校為主， 大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容可操作性不強(qiáng)，與學(xué)生的實(shí)際情況不太吻合，很大程度上不太能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望[1]。

2.教學(xué)方式落后

目前來說，大多數(shù)的高職教師根本沒有意識(shí)到體育課程的重要性，只是單純地誤認(rèn)為體育課程只要能夠組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)即可。基于此，大多數(shù)的體育教學(xué)僅僅是依靠教師課上講解與示范，學(xué)生只能被動(dòng)地進(jìn)行分組練習(xí)，這在很大程度上根本無法體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，更是無法培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生根本不會(huì)考慮參與思考與運(yùn)動(dòng)，這樣長(zhǎng)此以往，體育課的一些特點(diǎn)根本無法體現(xiàn)出來， 這樣也就無法體現(xiàn)出教育體育教學(xué)對(duì)職業(yè)技能的重要作用。

3.師資力量薄弱

只有保證好良性的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)才能有效地突出教師的示范作用。然而伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，絕大多數(shù)的高職院校都實(shí)現(xiàn)了擴(kuò)招，生源的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。然而，與之相對(duì)應(yīng)的體育教師總數(shù)量卻沒有發(fā)生變化，且大多數(shù)的學(xué)校更多的是年輕教師，再加上這些學(xué)校在職稱評(píng)定中有著某些局限性，缺少相關(guān)的中高級(jí)職稱，這也在很大程度上加劇了體育教師團(tuán)隊(duì)的不確定性。

二、高等職業(yè)教育體育教學(xué)改革的主要策略研究

針對(duì)高等職業(yè)教育體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，我們需要根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)際情況，進(jìn)一步深入涉及體育教學(xué)的教學(xué)改革，具體而言主要圍繞以下幾個(gè)方面來展開：

1.要明確培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)宗旨

眾所周知，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)與普通教育相比，有著本質(zhì)的區(qū)別，體育教學(xué)需要以培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮出職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)作用。基于此，高等職業(yè)教育涉及體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)必須是涵蓋所有的學(xué)生，以提升學(xué)生的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，讓所有的學(xué)生能夠有效掌握一定的體育常識(shí)，再充分依據(jù)不同專業(yè)的不同特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，以進(jìn)一步提升學(xué)生的抗壓能力和適應(yīng)能力，必須要把健康第一的教學(xué)理念傳遞給所有學(xué)生，以便學(xué)生能夠培養(yǎng)相應(yīng)的終身體育意識(shí)[2]。

2.以學(xué)生的意志力和品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)

體育教學(xué)不僅可以讓學(xué)生懂得吃苦能吃苦，更為重要的是，還能夠讓學(xué)生懂得服從組織，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)奮斗的行為習(xí)慣，另外還能夠提升學(xué)生的適應(yīng)能力和抗壓力，特別是高溫度、高濕度、高噪音等一些惡劣的自然環(huán)境。在體育教學(xué)中，教師需要明確階段性的任務(wù)與目標(biāo)，以自覺培養(yǎng)學(xué)生意志素質(zhì)。例如教師可以定期組織籃球或者是足球比賽，依據(jù)不同學(xué)生的能力做進(jìn)一步的要求，這樣就能夠在實(shí)際的比賽中充分發(fā)揮出他們的優(yōu)勢(shì)，以實(shí)現(xiàn)既定的階段性目標(biāo)。

3.重視學(xué)生心理疏導(dǎo)工作

目前來說，隨著我國(guó)社經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，就業(yè)和職場(chǎng)問題已經(jīng)成為一大熱點(diǎn)話題，這樣也就意味著對(duì)我國(guó)的應(yīng)屆畢業(yè)生提出了更高的要求。而通過體育教學(xué)，學(xué)生可以及時(shí)疏導(dǎo)自我狀態(tài)，包括身體狀態(tài)和心理狀態(tài)，能夠準(zhǔn)確地應(yīng)對(duì)挫折和壓力，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。例如教師可以針對(duì)一些典型案例開展專項(xiàng)課程，通過一些實(shí)例讓學(xué)生理解和認(rèn)可，這樣學(xué)生句能夠意識(shí)到心態(tài)的重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)體能

職業(yè)教育有著很強(qiáng)的有針對(duì)性、實(shí)踐性，換句話說也即是就業(yè)教育。學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)根據(jù)所學(xué)的專業(yè)從事相關(guān)的工作，而從學(xué)生走出學(xué)校之后開始，他們就會(huì)面臨著一系列的問題，諸如工作環(huán)境、工作條件和職場(chǎng)環(huán)境等。基于此，學(xué)生需要熟練掌握與專業(yè)相匹配的健身方式方法，要能夠掌握一定的體育技能，以及和專業(yè)特點(diǎn)相吻合的體育項(xiàng)目。例如，假設(shè)是工程專業(yè)的應(yīng)屆生，他們需要在一些惡劣的環(huán)境中工作，這時(shí)候教師可以針對(duì)性地讓學(xué)生選擇一些較為激烈的體育項(xiàng)目，例如拔河、攀巖等，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和吃苦耐勞的精神。

5.優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)

體育教師需要不斷地自我學(xué)習(xí)和提升，以掌握更多的技能和知識(shí)點(diǎn)，與此同時(shí)，這些教師需要熟練運(yùn)用體育教育的方式方法，能夠根據(jù)不同專業(yè)的實(shí)際需要研究出一些切實(shí)可行的教學(xué)方法，以進(jìn)一步提升整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率 。

結(jié)語

綜上所述，根據(jù)現(xiàn)有的一些情況分析來說，高等職業(yè)的教育體育教學(xué)面臨著不單單是基機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。基于此，進(jìn)行相應(yīng)的改革迫在眉睫，而落實(shí)相應(yīng)的改革方案最主要的是要改變?cè)纫恍┻^時(shí)落后的教育體育教學(xué)模式，針對(duì)新時(shí)代背景要求下，創(chuàng)新出新型的教育理念，與此同時(shí)，完善和統(tǒng)籌好整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)教師的要求不單單是在學(xué)歷上，更多的是需要在專業(yè)上提出要求，以進(jìn)一步培養(yǎng)教師的主觀能動(dòng)性，這樣才能最大限度地發(fā)揮出教學(xué)體育教學(xué)對(duì)職業(yè)技能的重要影響力，以便于在潛移默化中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]張學(xué)良.高職體育教育教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用研究[J].才智，2018.

[2]田野，趙美芹，姜安娜.新型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)下高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2018.