如何構建高中英語高效課堂

周永福

摘要：隨著新課改的不斷發展，構建高效課堂，是每個教師應研究的重點。所謂的高效課堂就是在有限的時間內讓學生獲取最多的信息。但是高中英語新教材的改革實行起來比較困難，因為，高中是上大學的階梯，另外，英語在社會上有著重復的作用。因此，英語教學既要發揮好階梯作用，還要起到創新的帶頭作用，面對望子成龍的家長和社會的對我們的期待，廣大英語教師應感到肩負的重任。

關鍵詞：高中英語;英語教學;高效課堂

新課程標準對于高中英語教學質量提出了更高標準的要求，同時對于教師的教學工作也提出了新的標準。隨著信息化時代的到來，學生們獲得信息以及學習知識的途徑變得多元化，隨之而來的是學生對于學校課堂教學的厭倦。針對英語學科教學來說，課堂教學質量普遍低下，因此，如何營造活躍的課堂氛圍成為了一個重要課題。

一、當前高中英語教學中存在的不足

1、部分英語教師教學觀念落后

在當前高中英語教學中，部分教師教學觀念陳舊落后，忽略了對學生語言綜合能力的培養。高中英語作為一門語言類學科，本身就具有綜合性的特點。學習英語不僅要掌握英語語言理論知識和技能，學習方法、英語文化意識和情感、態度等也屬于語言綜合能力的體現。然而現如今部分高中英語教師仍然沿襲過去陳舊的教學觀念，迫于高考和升學的壓力，將考試成績擺在首位，忽略了對學生英語思維和表達能力的培養。學生只是被動地接受教師的知識灌輸，自身的主觀能動性和創新能力完全無法發揮。

2、缺乏專業的教學設備

因為多媒體設備以及語音室在配備時需要用到大量的資金，致使許多高中缺乏專業的英語教學設備，在進行英語聽力的練習時，沒有專業的語音室，只是用錄音機進行簡單的練習，同時，在英語教學的課堂上，也缺少專業的多媒體設備進行輔助教學，因此，降低了英語教學的質量。例如：在進行英語口語的練習時，由于缺乏專業的英語設施，所以英語口語的練習只能在教室里進行，不利于學生的口語化的提高，英語教學中語感是學好英語的主要的條件之一，但是由于缺乏專業的設備，降低了學生的英語語感的培養，不利于學生的英語學習。

二、新課程改革背景下提升高中英語教學質量的措施

1、摒棄落后教育觀念，提升教師自身教學水平

作為高中英語教師，應該深入領會新課程改革的內涵精神，摒棄傳統落后的教育理念，提高自身的教學業務水平和綜合素質。教育改革的成功和教學質量的提高很大程度上在于教師的綜合素質。隨著社會經濟和科學技術的不斷進步，新課程改革也不斷深人推進。教師的語言表達能力、教學理念、專業教學技巧、理論水平等都會對高中英語課堂教學質量產生影響。在新課程改革的背景下，僅僅掌握基本的教學理論和教學技巧是不夠的。高中英語教師必須加強自身綜合素質，轉變教學理念，樹立終生學習的思想意識，不斷調整自己的專業知識結構，結合學生實際情況，加強教學反思，有效開展教育教學實踐和研究。在做如找果堂教育教學本職工作的前提下，高中英語教師應積極參加教研活動、示范課和觀摩課等活動，探索和發現更為先進和科學的教學方法，加強學習和交流，鞏固和提高自己的綜合素質

2、營造愉悅和諧的學習氛圍

在高中階段，高中學生已經形成了自主的意識，希望與教師之間建立一種平等的關系，和諧的學習氛圍不僅有助于良好師生關系的形成，還有助于教學活動的開展。教師不僅是學生的師長，還應該扮演學生朋友的角色，尊重學生，與學生進行知識與感情的雙邊交流，建立良好的師生關系，提高學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握豐富的科學文化知識。高中英語教師可以在課堂上開展一些師生互動活動，拉近與學生之間的距離，更好的了解學生英語學習的情況，并把學生的需要納入教學設計中，增強教學的針對性和目的性。

3、確立學生在課堂教育教學活動中的主體地位

要確立學生在課堂教育教學活動中的主體地位，讓學生真正成為課堂學習的主人。傳統教育模式下教師是課堂的主宰者，學生只是配合教師，被動接受知識。在新課程改革背景下，教師應重視學生的主體地位，將課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，鼓勵學生自主、自動參與到課堂教學活動當中，知識獲取、新舊知識銜接、知識鞏固和實際應用等過程由學生自主完成。鼓勵學生對教師和課堂提出自己的觀點和質疑。教師只進行必要的引導和指導。充分發揮教材中活動課的作用，激發學生的學習熱情和創新思維能力，鼓勵學生自己動手實踐，將學到的英語知識應用到實際生活當中。加強整個課堂的英語語言氛圍，使用學到的語言知識進行交流，聽、說、讀、寫全面開展，不可偏廢。讓學生在實踐中體會到學習英語的樂趣，調動學生的學習積極性。

4、提高學生的合作學習和探究學習的能力

合作學習和探究性學習是學生學習的兩種重要輔助形式，學生在相互合作和共同探究的過程中可以發現更多新知，同學之間也可以相互交流，共同分享英語學習的樂趣。高中英語課堂可以通過小組的形式組織合作學習，讓每個小組的成員之間相互交流，在合作交流中提高英語學習的能力。教師要對學生的合作學習進行動態的監督，及時發現存在的問題，并讓小組成員討論共同解決問題，以此促進學生英語學習能力的提高。針對那些英語水平較高的學生，教師可以在書本知識的基礎上，設置難度稍微高點的問題，提高學生探究學習的能力。高中英語教學中，教師可以以班級為單位，成立一些英語興趣小組和幫扶小組，小組成員的結構要優化組合，既有英語水平較高的學生，又要有水平稍低的學生，讓成績好的學生幫助其他同學，實現學生的共同進步。

5、增加學校的專業設施建設

為了保證高中英語課堂的順利進行，各個高中學校應加大對專業設施的資金投入，同時，可以對當地的教育部門進行申請，通過教育部門的幫助，完善學校的英語專業設施，只有增強學校的專業設施的建設，才能有效的促進高中英語的教學發展。

總而言之，追求課堂的高效率，是我們的目標，是師生完美配合的結晶，是教學過程最優化的表現。我們應立足于學生實際，提高學生課堂的參與率，加強和學生多向互動，教師要充分信任學生，理解學生，給學生以積極的評價，讓他們在寬松的環境中掌握新知，提高創新能力。當然這種能力的培養并非一朝一夕就能實現的，要求我們堅持不懈，勇于創新，最終落實學生全面發展這一目標，使學生發展成勇于創新的一代新人。

參考文獻：

[1] 姚丹萍.淺談構建高中英語高效課堂的策略[J].英語廣場，2019（03）：164-165.

[2] 馬興堂.新課標背景下高中英語高效課堂的具體構建策略[J].英語廣場，2019（01）：136-137.

（作者單位：湖北省監利縣第一中學）