課堂互動在初中語文教學中的有效應用

黃敬賢

摘? 要：語文對于學生的學習生涯來說是十分重要的學科之一，在各個階段的學習中都占有主要地位，但由于語文學科更貼近學生的生活，在日常的生活狀態下就會涉及到閱讀和書寫，因此很多學生都會相對忽視語文的學習，這其實是錯誤的學習理念。教師在教學中應當加強與學生的溝通與互動，讓學生正確對待語文學科的學習，使學生集中課堂精力，同時師生互動也能夠幫助構建良好和諧的關系，提高課堂效率，并且教師還可以通過語言來引導學生自主學習，提高學生的文學素養。

關鍵詞：初中語文;課堂互動;集中精力;促進關系;自主學習;提高效率

初中階段的學生正處在青春期，有著很強的叛逆心理，師生關系常常十分緊張，學生對學習也有著強烈的抵觸心理，這時促進師生之間的和諧關系、使學生把全部精力投入課堂就顯得尤為重要。教師在教學時應當注意加強與學生之間的互動交流，傾聽學生的想法，了解學生學習的進度和遇到的困難，才能及時完善自己的教學方法和計劃，達到更好的教學效果。基于此筆者結合自身多年的教學經驗，談一談如何在初中語文教學中有效應用課堂互動，希望對廣大的教師有一定的啟發和幫助。

一、集中學生課堂精力

很多學生都認為語文課堂枯燥無味，在語文課上常常會走神或做與語文無關的事情等等，這與教師的教學方式有很密切的關系。教師在教學時應當加強與學生的互動和交流，偶爾提問學生或詢問學生的想法等，能夠使學生的注意力都保持在課堂上，集中全部精力認真聽講，有效提高課堂效率。

例如，在教授《岳陽樓記》這篇文章時，由于這是一篇文言文，學生學習起來可能會有一定的困難，課堂上經常會出現走神、開小差甚至睡覺的情況，為了使學生集中精力、注意聽講，我經常會采用各種各樣的互動方式，比如隨機抽取學生朗讀課文，每個學生都要隨時準備著，或者提問學生課文中講過的字詞等，讓學生回顧以往知識，每個學生都要時刻準備著接受提問，就會減少走神的概率，學生的學習效率也能得到有效的提高。

二、促進師生和諧關系

很多時候學生和教師的關系并不理想，學生與教師的關系應當是和諧合作、共同進步的，但是由于師生之間經常缺少溝通，就會導致師生關系僵化。教師可以通過課堂互動的形式來加強與學生的溝通和交流，更多的聽取學生的意見和想法，根據學生的回答情況來判斷學生的學習情況。

例如，在教授《我愛這土地》這首詩歌時，為了使學生能夠切身體會到詩歌中蘊藏的深沉與熱情，我通常會在授課之前先為學生示范朗讀，讓學生感受到作者對腳下這片土地的深厚情感，然后讓學生進行朗讀練習，通過自己的練習過程感受詩歌中的情感，然后我會隨機挑選幾位學生在大家面前進行朗讀，我再給予一定的意見和指導，讓學生對于如何把握朗讀的情感有了更深刻的了解和體會，不僅能夠提高學生的朗讀技能，也有利于促進師生之間的和諧關系。

三、引導學生自主學習

現代教育模式之下學生的學習過程充滿了被動性，很少主動學習，大部分時間都是等著教師來講授，也很少會主動拓寬自己學習的知識領悟。教師可以通過有限的課堂互動來引導學生，讓學生發現語文的魅力，能夠對語文產生興趣并自主學習相關知識。

例如，在教授《智取生辰綱》這篇課文時，這篇文章節選自我國的四大名著之一——《水滸傳》，這是中學生的必讀書目，我在教授這篇課文時，也會給學生講書中其他一些經典的故事，將學生的好奇心全部調動出來，自主的去閱讀全書。我也會給學生推薦其他的閱讀書目，比如同為四大名著的《三國演義》，也是十分經典值得學生閱讀和學習，通過閱讀學生能夠拓寬眼界，豐富自己的知識領悟，提升文學素養。

四、提高課堂教學效率

課堂互動還能夠學生的學習情況和掌握程度及時反饋給教師，教師在以往的教學中不能及時掌握學生的學習情況，只能根據教學進度來安排課程，課堂效率低下。通過課堂互動的形式不僅能夠幫助學生更好的記憶所學內容，也有助于教師制定合理的教學計劃。

例如，在教授《出師表》這篇文章時，這是初中必備的篇目之一，但由于其篇幅較長，而且文言文的形式學生也不夠熟悉，很多學生都會覺得十分困難，記憶程度并不熟練。為了檢驗學生的背誦情況，我有時會在課堂上讓學生全體背誦，看一下大部分學生是否能夠跟上背誦，也會抽取學生進行背誦，檢驗記憶的精準程度，并且能夠同時督促其他學生努力背誦，爭取做到倒背如流的熟悉程度，但有些學生的記憶程度非常差，我就會讓背誦程度較好的學生與較差的同學結為一組，互相幫助、鼓勵，不胖任何一個同學掉隊。通過課堂互動、同學結組的方式，我不僅能夠及時考察到學生的學習和背誦情況，調整自己的教學計劃，還能夠有效的提高課堂教學效率，一舉兩得。

總而言之，課堂互動在任何學科的學習中都是非常必要的，是師生之間溝通的橋梁，也是教師了解學生的重要途徑。在語文課堂中加強互動不僅能夠使學生的全部精力都集中在課堂上認真聽講，還能有效的促進師生之間和諧關系，教師還可以通過語言方式引導學生自主學習，從而極大的提高課堂效率，也能夠提升學生的文學素養。

參考文獻

[1]? 馮小明.論如何提高初中語文課堂教學互動有效性[J].現代語文，2016（06）

[2]? 張偉.關于初中語文課堂教學互動的有效性研究[J].中國校外教育，2018（26）