高中英語寫作教學探究

魏玉

摘要：英語在我們的學習和生活中發揮著重要的作用，寫作是對英語知識的綜合運用，是提高英語水平的有效手段，但是寫作能力的提高并不是一朝一夕的事，需要的是長期的積累，我們要引導學生不光要在思想上重視寫作，在行動中也要積極，以提高他們的英語寫作能力。

關鍵詞：高中英語;寫作教學;提高質量

中學英語教學大綱中指明了培養學生的寫作能力是英語教學的目的之一。英語寫作作為高考的必考內容，對學生的升學有著重大的現實意義，而且高中英語寫作屬于基礎性的寫作，這種奠基性的地位才更加凸顯了高中英語寫作的重要性。本文就來探究一下如何提高高中英語寫作教學質量。

一、目前高中英語寫作教學現狀

（一）學生缺乏英語寫作興趣。

受到應試教育的壓力，傳統英語寫作教學模式使學生陷于被動地位。學生進行寫作練習完全是為了應付作業或考試，并不能主動地寫作，因此，學生寫出來的文章思想性不強。

（二）學生的基礎知識缺乏。

要寫一篇好的英語作文，要求學生必須有大量詞匯、大量的句型和語法知識。大部分高中生在這方面比較欠缺，缺乏扎實的英語基礎知識功底，根本寫不出優秀的文章，這是影響寫作水平的一個重要原因。

（三）缺乏對英語寫作的整體把握。

大部分高中生整體把握英語寫作的水平不高，不能將平時學到的單詞、短語和句子自然地銜接到一起，因此，寫的文章邏輯性不強，意義缺乏連貫性。即使是一些基本功比較扎實的學生，在英語寫作時也經常會出現句子成分殘缺不全等問題，影響文章的整體水平。

（四）英語寫作卷面不整齊。

一些高中學生英語基礎不錯，文章用詞準確，寫作思路很清晰，寫作語言很豐富，但是改過的痕跡特別嚴重，卷面上亂涂亂改導致整體卷面非常不整齊，使教師對卷子的整體印象大打折扣。

二、提高高中英語寫作教學質量

（一）培養學生寫作興趣有利于提高書面表達能力。

大多數學生自開始學英語以來，英語的各方面都是強項，就怕寫作，一寫就漏洞百出，久而久之就形成了信心不足與畏懼的心理。高中英語教學老師應該首先向學生灌輸寫作的重要性，使得學生從內心深處去重視英語寫作。其次，教學過程中老師應該多幫學生樹立自信心，慢慢引導學生彌補自己的不足之處，也可以樹立榜樣，張貼優秀英語寫作文章，讓學生樂于學習，樂于鉆研，寫作的培養也就事半功倍了。

（二）重視基礎，增加詞匯量。

詞匯量是學生進行英語寫作的基礎，因此，一方面要不斷的擴充自己的詞匯量，使自己在英語寫作中用詞豐富化，另一方面，只有將詞語寫對，才能構成一篇好的文章，所以要熟練掌握單詞的拼寫和運用，避免拼寫錯誤等現象的發生。而對句子的語法也要熟知，并轉變思維，將英語看成一門語言去學習，而不是一門課程。

（三）通過多閱讀擴大詞匯量，豐富自己的語言結構

學生們在寫作的過程中遇到的最大的問題就是詞匯量不足，心里有強烈的感受但是表達不出來，這與他們平時不注意詞匯量的積累有很大的關系。高考是綜合知識的考查，要想在高考中取得較好的作文成績僅僅依靠課本上的詞匯量是遠遠不夠的，因此在平時的學習中我們要教育學生注意詞匯量的積累，閱讀是增加詞匯量的一個有效的方式，我們要引導學生增加自己的閱讀量，多看一些英文的文章和雜志，遇到不懂的單詞要記錄下來，久而久之就會擴大自己的詞匯量。

（四）注意書寫的規范化。

高考作文評分原則明確規定：書寫較差，以致影響交際，將分數降低一個評分檔次。書寫是英語教學的一項首要任務，也是每一個高中學生必須掌握的基本技能。在教學過程中，教師必須重視訓練學生的基本功，確保學生在書寫的時候無論是單詞、字母還是句子和標點符號都必須是正確的。無論是作業還是作文，都必須要求學生書寫工整，態度端正，不可以涂改。教師要有計劃，有步驟的指導學生，只有這樣，才能讓每一個學生都養成良好的書寫習慣。

（五）培養學生靈活應用知識的能力。

英語寫作考察的是學生對英語知識的靈活應用，但是前提條件是學生的英語知識要足夠扎實。這就要求教師平時注重學生基本功的訓練，通過聽寫單詞、短語和句子的方式督促學生鞏固基礎知識。當學生的基礎知識扎實了之后，就要學會靈活應用。學生要有整體構思文章、謀篇布局的能力，教師可以在這方面采取一些措施，例如可以組織學生開展英語演講比賽，讓學生搜集資料，寫演講稿，用英語演講，演講結束后，教師可以針對學生的優點和不足進行點評。這樣學生就會對自己英語方面的優缺點比較了解，以后在寫作中就不會出現類似的錯誤。這種教學方法能提高學生靈活應用知識的能力，有助于高中英語寫作水平的提高。

（六）提高學生英語的寫作技巧。

教師可以從以下兩個方面提升學生的英語寫作技巧。第一方面為基礎知識。語境是學習英語較關鍵的因素。以單詞教學為例，高中英語教師要引導學生將單詞放到句子中，聯想單詞的意思和語境是否相適應，從而提高學生活學活用英語單詞的本領。此外，教師亦可以讓學生去閱讀英語教材，使學生能夠把握文章中句子與句子的關系，段落與段落的關系，在培養學生英語寫作大局觀的同時，還能增強學生英語語感。第二方面，教師要詳細講述在寫作文章時應注意的技巧。教師要引導學生使用正確的文章段落結構。比如，針對一些成績較差的學生，可以引導他們用“總—分—總”的英語段落結構。

結語：

總之，高中英語寫作教學在高中英語教學過程中有著非常重要的作用，它不僅能鞏固學生的英語知識，而且還能培養學生的語言表達能力。高中英語寫作是一個循序漸進的過程，不是一蹴而就的。教師要提高高中英語寫作教學質量，培養學生寫作習慣，針對不同學生開展有針對性的教學，激發學生寫作的興趣，充分調動學生寫作的積極性和主動性，使得不同層次的學生在英語寫作方面都能有長足的進步。

參考文獻：

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